tag:blogger.com,1999:blog-17639066343011969682024-03-05T07:17:21.202+02:00ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΤΖΕΝΤΑ(ο μικρόκοσμος μιας τάξης)Στ αστέρια μου,στους μαθητές μου στους γονείς και συναδέλφους μου..Ένα ιστολόγιο που περιέχει όσα δημιουργούμε και όσα κάνω με αγάπη και σεβασμό στην προσωπικότητα των παιδιών..Γιατί τα παιδιά είναι το μέλλον μας και μεις αυτοί που μπορούμε να κάνουμε τα όνειρά τους πράξη..
Βάσω Μηρτσέκηhttp://www.blogger.com/profile/14298970572271182487noreply@blogger.comBlogger448125tag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-20046856118756065252020-04-23T16:39:00.002+03:002020-04-23T16:39:12.919+03:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<a href="https://forms.gle/duCnvmWSToFgWRXx7">https://forms.gle/duCnvmWSToFgWRXx7</a></div>
Μηρτσέκη Βάσιλικήhttp://www.blogger.com/profile/03213781644743798877noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-92097273540917809572020-03-24T17:42:00.001+02:002020-03-24T18:08:51.213+02:00Στρουμφάκια Το Σχολείο Των Στρουμφ, Schlümpfe , Smurfs song<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<iframe allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/SS7BS0qWIZ0" width="560"></iframe><br />
<br />
<br />
<br />
Αγαπημένα μου παιδιά γεια σας. Από εδώ ξεκινάμε ένα νέο ταξίδι. Θέλω να είναι όμορφο, γλυκό και περιπέτεια..<br />
Μέσα από εδώ παρόλο που το σχολείο είναι κλειστό θα κάνουμε και μάθημα..Σας χάλασα τώρα, το ξέρω, αλλά δεν πρέπει να ξεχάσουμε και αυτά που κάναμε<br />
Όμως μην ανησυχείτε...Έχουμε χρόνο!!!!</div>
Μηρτσέκη Βάσιλικήhttp://www.blogger.com/profile/03213781644743798877noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-91138025900782228382018-01-28T19:56:00.003+02:002018-01-28T22:23:03.147+02:00"Θηλαστικά και άλλα πλάσματα των ωκεανών , της θάλασσας , των ποταμών"( πορεία εργασίας και power point )<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiV8jGSQHXyF96c5a0jEChEHirEbJbpB_sPLDeMnfVjpVgQX9KlkBRnrvYBrWv_RuqvSGAehUs8MTEW4YHBlm_bMK6pzfIkhPI9h4AGGU0RzVlTEFjTgb6jLzMDaPVw4slIuIPfz2iyfWk/s1600/10764187-large.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="229" data-original-width="380" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiV8jGSQHXyF96c5a0jEChEHirEbJbpB_sPLDeMnfVjpVgQX9KlkBRnrvYBrWv_RuqvSGAehUs8MTEW4YHBlm_bMK6pzfIkhPI9h4AGGU0RzVlTEFjTgb6jLzMDaPVw4slIuIPfz2iyfWk/s320/10764187-large.jpg" width="320" /></a></div>
Με αφορμή την ενότητα του μαθήματος της Β' τάξης" Μες στο μουσείο" και την ερώτηση: "Έχετε επισκεφθεί κάποιο άλλο μουσείο;" αναφέρθηκαν και τα θαλάσσια μουσεία των οποίων τα εκθέματά έχουν σχέση με τη θάλασσα και τα πλάσματα που ζουν εκεί. Το μάθημα αυτό συνδυάστηκε και με την ενότητα της Μελέτης Περιβάλλοντος "Διάφοροι τόποι της πατρίδας μας"(Λίμνες και ποτάμια, Μια θάλασσα πλατιά) ενώ συνδυάστηκε και με το πρόγραμμα που κάνουμε φέτος στην τάξη μέσω του οποίου τα παιδιά ταξιδεύουν με ένα παραμύθι ή ένα βιβλίο σε διάφορα μέρη του κόσμου μας.<br />
Αξιοποιήθηκε επίσης για τον επόμενο στόχο που ήταν η ευαισθητοποίηση των παιδιών για το περιβάλλον , και το μάθημα του Ανθολογίου "Ξ...όπως ξιφίας"<br />
Αυτό τον καιρό μέσα στην τάξη , τα παιδιά μαθαίνουν να σημειώνουν φράσεις και λέξεις που θεωρούν πως θα τους βοηθήσουν να θυμούνται ή γράφουν με λίγα λόγια ένα μικρό μετακείμενο( περίληψη) που περιλαμβάνει με λίγα λόγια το τι λέει το μάθημα( κατανόηση κειμένου).<br />
Ολα αυτά συνδυάστηκαν στην εργασία που κλήθηκαν να συμμετέχουν.Κάθε παιδί έχοντας αναλάβει να βρει πληροφορίες για κάποιο πλάσμα που ζει στο υγρό στοιχείο, προσπάθησε να το μεταφέρει και σε κείμενο που παρουσιάζεται στην παρουσίαση της εργασίας. Αρωγοί οι γονείς τους που βοήθησαν τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν είτε το διαδίκτυο( ως πηγή πληροφοριών) είτε βιβλία και εγκυκλοπαίδειες.<br />
Επόμενο βήμα ,μετά το πέρας της πρώτης φάσης , θα είναι η παρουσίαση συγκεκριμένων βίντεο που θα δείχνουν τι κάνει η υπεραλίευση, η μόλυνση της θάλασσας, το κυνήγι συγκεκριμένων ειδών κλπ σε ένα οικοσύστημα και πόσο επηρεάζει αυτό την ίδια την ζωή του πλανήτη μας. Θα ακολουθήσει επιστολή 'διαμαρτυρίας" από τα παιδιά για τα συγκεκριμένα ζητήματα .ενώ θα δημιουργηθεί και ένα παραμύθι - ιστορία με ήρωες της εργασίας.<br />
Απολαύστε το α' μέρος από τις εργασίες των παιδιών που αναφέρονται σε είδη που ζουν στον υγρό κόσμο και μάθετε και εσείς για είδη που ίσως πρώτη φορά θα ακούσετε, όπως είναι το Μαλακόστεο, η χελώνα αλιγάτορας , το ροζ δελφίνι.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="485" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/encwvOpFiMcAls" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="595"> </iframe> <br />
<div style="margin-bottom: 5px;">
<strong> <a href="https://www.slideshare.net/mvaso/ss-86815201" target="_blank" title="Θηλαστικά και πλάσματα των ωκεανών, της θάλασσας , των ποταμών( μέρος α')">Θηλαστικά και πλάσματα των ωκεανών, της θάλασσας , των ποταμών( μέρος α')</a> </strong> from <strong><a href="https://www.slideshare.net/mvaso" target="_blank">Υπουργείο Παιδείας</a></strong> </div>
</div>
Μηρτσέκη Βάσιλικήhttp://www.blogger.com/profile/03213781644743798877noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-49301293066139853152018-01-16T01:05:00.000+02:002018-01-16T01:05:58.760+02:00Ο Οδυσσέας Ελύτης και πως μπορείτε να τον προσεγγίσετε στην Β τάξη ( διαθεματικό)<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Στα πλαίσια του μαθήματος της γλώσσας και στην ώρα της Λογοτεχνίας , αποφάσισα να μιλήσω στα παιδιά για τον Οδυσσέα Ελύτη.<br />
Ετοίμασα ένα Ppt με ποιήματά του έχοντας βάλει έναν γεωφυσικό χάρτη της Ελλάδας και έναν της Ευρώπης στον πίνακα και μετά ξεκίνησα με τα λόγια του:" Αν αποσυνθέσεις την Ελλάδα στο τέλος θα δεις να σου απομένουν μια ελιά,ένα αμπέλι και ένα καράβι που σημαίνει: Με άλλα τόσα την ξαναφτιάχνεις."<br />
Έχοντας το χάρτη , αναλύσαμε με τα παιδιά την φράση αυτή παρατηρώντας το που βρίσκεται η Ελλάδα, τι παράγει και τι εξάγει,Αυτό ήταν και η αφόρμηση για την παρουσίαση της ποίησης του Ελύτη.<br />
Επισημαίνω εδώ ότι, την προηγούμενη ,μέρα είχε γίνει μια προεργασία σχετικά με τις μεθόδους αποθήκευσης (κατά την αρχαιότητα) προϊόντων που εμπορεύονταν οι Αρχαίοι Έλληνες( στα πλαίσια της Μελέτης Περιβάλλοντος) ώστε να καταλάβουν γιατί είναι σημαντικά αυτά τα στοιχεία για την Ελλάδα.<br />
Κατόπιν περάσαμε στο ποιος ήταν ο Οδυσσέας Ελύτης και ξεκίνησα με την παρουσίαση ενός αγαπημένου ποιήματος ακριβώς γιατί συμβολίζει την Ελλάδα. "Το Τρελοβάπορο" .Το συγκεκριμένο ποίημα ,παρότι είναι συμβολικό , πιθανότατα λόγω της προεργασίας , έβαλε τα παιδιά να αναγνωρίσουν ως "Τρελοβάπορο" τη χώρα μας η οποία ταξιδεύει ανάμεσα σε 3 πελάγη( Αιγαίο, Ιόνιο και Λιβυκό) οπότε προσεγγίσαμε και τον συμβολισμό ο οποίος αναφέρθηκε χωρίς όμως προεκτάσεις λόγω του ότι ακόμα δεν έχουν αναπτύξει αφαιρετική σκέψη.Μάλιστα ανέφερα και το βιβλίο " Γλάρος Ιωνάθαν" που αποσπάσματά του είχαμε διαβάσει ήδη και γνώριζαν ότι ο γλάρος συμβολίζει τον άνθρωπο που προσπαθεί να φτάσει πέρα από εκεί που πιστεύουν ότι φτάνει.<br />
Το συγκεκριμένο ποίημα, έγινε αφορμή να συζητήσουμε για τους πολέμους , για τις δυσκολίες που πέρασε η χώρα μας( γνωρίζουν ήδη από τις σχολικές γιορτές για την Επανάσταση του 1821 και τον πόλεμο του 1940) οπότε τα παιδιά το κατάλαβαν ακόμα περισσότερο.<br />
Κατόπιν περάσαμε στην ανάγνωση του κάθε ποιήματος .Αμέσως μετά την ανάγνωση ακούγαμε και τη μελοποίηση τους . Αυτό έγινε για όλα τα ποιήματα. Δεν στεκόμασταν στην διεξοδική ανάλυση κάθε ποιήματος αλλά κάθε τι που έκανε εντύπωση τα ίδια τα παιδιά το συζητούσαμε<br />
Ερωτήσεις του τύπου<br />
-"Σε τι αναφέρεται ο ποιητής;"<br />
-"Τι του έχει κάνει εντύπωση πιστεύετε και έγραψε αυτό το ποίημα;"<br />
-"Τι ένιωσε και έγραψε το συγκεκριμένο ; " κλπ<br />
ήταν από τις ερωτήσεις που χρησιμοποιήθηκαν.<br />
Στο τέλος το ποίημά του "Θαλασσινό τριφύλλι"χρησιμοποιήθηκε ως εργασία. Αφού διαβάστηκε τα παιδιά κλήθηκαν να απαντήσουν σε ερωτήσεις πάνω στο ποίημα ενώ αφού τελείωσαν έχοντας σε επανάληψη όλα τα τραγούδια , ζωγράφισαν αυτό που ένιωθαν ότι ο ποιητής εξέφραζε.Κατόπιν χορέψαμε στην τάξη χρησιμοποιώντας τα μελοποιημένα ποιήματά του.<br />
<br />
(Πεδια σύνδεσης με άλλα μαθήματα.<br />
Ιστορία, Μελέτη, εικαστικά, μουσική, χορός,)<br />
<br />
Τα τραγούδια που αναφέρονται στο ppt μπορείτε να τα βρείτε όλα στο you tube και να τα κατεβάσετε στον υπολογιστή σας.<br />
<br />
<br />
ΤΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΆΝΩ ΣΤΟ ΠΟΙΗΜΑ "ΘΑΛΑΣΣΙΝΟ ΤΡΙΦΥΛΛΙ"
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="714" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/irXQrPOafrMAuG" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="668"> </iframe> <br />
<div style="margin-bottom: 5px;">
<strong> <a href="https://www.slideshare.net/mvaso/ss-86194856" target="_blank" title="Το θαλασσινό τριφύλλι">Το θαλασσινό τριφύλλι</a> </strong> from <strong><a href="https://www.slideshare.net/mvaso" target="_blank">Υπουργείο Παιδείας</a></strong> </div>
ΤΟ PPT ΜΕ ΤΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΟΔΥΣΣΕΑ ΕΛΥΤΗ
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="485" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/zaLknWuDZySwyr" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="595"> </iframe> <br />
<div style="margin-bottom: 5px;">
<strong> <a href="https://www.slideshare.net/mvaso/o-86193759" target="_blank" title="Oδυσσέας Ελύτης">Oδυσσέας Ελύτης</a> </strong> from <strong><a href="https://www.slideshare.net/mvaso" target="_blank">Υπουργείο Παιδείας</a></strong> </div>
</div>
Μηρτσέκη Βάσιλικήhttp://www.blogger.com/profile/03213781644743798877noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-43719874839248868852018-01-16T00:18:00.000+02:002018-01-16T00:18:10.960+02:00ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗΣ της πρόσθεσης με 2 προσθετέους για μαθητές Α και Β Δημοτικού ώστε να μειωθεί η χρήση όλων των δαχτύλων των χεριών<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
Σαν εκπαιδευτικός προσπαθώ να βρω μηχανισμούς και στρατηγικές για να βοηθήσω τα παιδιά. Μια στρατηγική που βρήκα για να μη χρησιμοποιούν΄όλα τα δαχτυλάκια τους (και σιγά σιγά καθόλου) στην πρόσθεση με δύο προσθετέους είναι ο παρακάτω:<br />
Αν έχω να προσθέσω κάποιον αριθμό με το "9" (ή με το 9 στη θέση των μονάδων σε οποιοδήποτε προσθετέο) κατεβαίνω 1 ΑΡΙΘΜΟ από τις μονάδες του προσθετέου που δεν έχει στις μονάδες το "9"..Αν έχω το "8" κατεβαίνω 2 αν έχω το "7" κατεβαίνω τρεις κλπ ( μέχρι το "6". Καλό θα ήταν όταν το κάνει να κυκλώνει τον αριθμό με ένα χρωματιστό μαρκαδόρο )<br />
Πχ 29 + 9= 38 . ( ο β προσθετέος "κατέβηκε"1) και πήγε στη θέση των μονάδων.<br />
Αυτός ο τρόπος προϋποθέτει βέβαια το παιδί πριν ξεκινήσει την λύση της πράξης να καταλαβαίνει οπτικά ( να υποθέτει θα λέγαμε) ότι πρέπει το αποτέλεσμα να ανέβει μια δεκάδα από την πρόσθεση των δεκάδων( μιλάμε για μαθητές Α ΚΑΙ Β δημοτικού.) Μπορεί να σας φαίνεται δύσκολο αλλά δεν είναι γιατί σιγά σιγά σταματάει να μετράει με όλα τα δάχτυλα..Είναι επίσης ένας τρόπος ώστε να είναι σίγουρο ότι το αποτέλεσμα του είναι σωστό αφού γνωρίζει πόσα θα κατέβει από τις μονάδες του β προσθετέου ανάλογα με τις μονάδες του α. προσθετέου.<br />
Δείτε αναλυτικά.<br />
39+8 = 4 7<br />
48+9= 5 7 ( έχω το 9 στη θέση του β προσθετέου άρα στις μονάδες μου στο αποτέλεσμα θα έχω ένα λιγότερο από τις μονάδες του α προσθετέου άρα 7. )<br />
38 + 8= 4 6 ( ΔΎΟ η διαφορά)<br />
37 +8= 4 5 ( εχω το 8 καταλαβαίνω πως θα κατέβω 2 από τις μονάδες του α προσθετέου)<br />
44+7= 5 1 ( με το 7 στη θέση των μονάδων σε οποιοδήποτε αριθμό κατεβαίνουν οι μονάδες του άλλου προσθετέου 3 αριθμούς ο οποίος μπαίνει στη θέση των μονάδων στο αποτέλεσμα της πράξης της πρόσθεσης.)<br />
Ναι σίγουρα θέλει εξάσκηση και μπορεί να σας φαίνεται δύσκολο. Όμως τα παιδιά είναι αυτά που μας οδηγούν στο να βρίσκουμε τέτοιους τρόπους.Κανένας μηχανισμός ή στρατηγική δεν μαθαίνεται με την πρώτη φορά αλλά με τη συχνή επανάληψη το παιδί μαθαίνει έναν ακόμα διαφορετικό τρόπο πρόσθεσης και επαλήθευσης του αποτελέσματος της πράξης.<br />
Σαν εκπαιδευτικοί γνωρίζουμε ότι πρέπει να προσφέρουμε όσες περισσότερες στρατηγικές μάθησης μπορούμε στα παιδιά ώστε να επιλέξουν τα ίδια το δικό τους τρόπο. Αυτός είναι ένας από αυτούς.ΔΕΝ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ,σε καμιά περίπτωση, ότι όλα τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτόν ή να μάθουν αυτόν. Απλά, αν κάποιο παιδί νιώθει πως αυτός ο τρόπος είναι πιο κατάλληλος για αυτό, τότε ναι θα το χρησιμοποιήσει .Εμείς αυτό που μένει ΚΑΙ ΠΡΕΠΕΙ να κάνουμε ,είναι να αποδεχόμαστε όσες στρατηγικές εφαρμόζονται από τα παιδιά αφού τους δώσουμε όσους μπορούμε για να τα βοηθήσουμε ΑΡΚΕΙ να οδηγούν στο επιθυμητό αποτέλεσμα..ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΗ..<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjBUt4tJ-WOXF2D5fRQyY3xdwheANxP5zIqH1cGTG46ooTOy2mWYug_nH2TgY-oztvX1HmGEM_Yjojbwrh4MW0-RRbnDoCm2VBuanPgNGj9TcL3r9HYeRgOPjK39G4pi87mrhVVfONMc8w/s1600/A+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjBUt4tJ-WOXF2D5fRQyY3xdwheANxP5zIqH1cGTG46ooTOy2mWYug_nH2TgY-oztvX1HmGEM_Yjojbwrh4MW0-RRbnDoCm2VBuanPgNGj9TcL3r9HYeRgOPjK39G4pi87mrhVVfONMc8w/s640/A+1.jpg" width="640" /></a></div>
<br /></div>
Μηρτσέκη Βάσιλικήhttp://www.blogger.com/profile/03213781644743798877noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-14415458354518239602016-09-25T16:55:00.003+03:002016-09-25T17:26:42.877+03:00Η Τρίτη βδομάδα τελείωσε.Μικρές πρακτικές για να μάθουν τα παιδιά να γράφουν από πάνω προς τα κάτω και άλλες πρακτικές για την τάξη.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4J1ce5ksrDX3sXH0AsEtmHJX3UEXu6eVNbeEsczI7hAWUu0X9RvQ625W88XwMhTjnKNx98FwmQy4CMWAWKvypiY5dEmdfnxz1XPdEPIsj_5shAs8-VnrEThMv6z8T4Mhd0-TG9uAh9Cs/s1600/kid.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4J1ce5ksrDX3sXH0AsEtmHJX3UEXu6eVNbeEsczI7hAWUu0X9RvQ625W88XwMhTjnKNx98FwmQy4CMWAWKvypiY5dEmdfnxz1XPdEPIsj_5shAs8-VnrEThMv6z8T4Mhd0-TG9uAh9Cs/s200/kid.jpg" width="161" /></a></div>
Άλλη μια βδομάδα τελείωσε .<br />
Οι μικροί μαθητές σιγά σιγά μαθαίνουν πως όταν μπαίνουν στην τάξη και κάθονται στο θρανίο ,πρέπει να βγάζουν την κασετίνα και το αντίστοιχο βιβλίο. Είναι βέβαια ακόμα δύσκολο το να θυμούνται τι τους έχεις πει αλλά χρησιμοποιούνται διάφορες τεχνικές για αυτό (και γενικά για να θυμούνται οδηγίες).Από την επισήμανση ,μέχρι ένα σφύριγμα με τη σφυρίχτρα ή ο χτύπος ενός κουδουνιού.<br />
Στη γλώσσα εντοπίζεται ένα πρόβλημα.Κάνεις τη γραμμούλα Τ και σου λένε "κυρία το Ταυ" ,κάνεις τη γραμμούλα Π και σου λένε "κυρία το Πι",κάνεις το Χ που μοιάζει με φράχτη και σου λένε "κυρία το Χι",κάνεις τον κύκλο και σου λένε ¨κυρία το όμικρον" και εσύ ακόμα δεν έχεις προχωρήσει περισσότερο από το προγραφικό στάδιο που είναι σημαντικό για τα παιδιά .Είναι σημαντικό γιατί θα τα βοηθήσει να μάθουν να γράφουν πάνω στις γραμμές του φύλλου και φυσικά να υπάρχει ομοιομορφία των γραμμάτων..<br />
Πρέπει να επιμένεις ξανά και ξανά στα παιδιά που έχουν μάθει τα γράμματα πως δεν λέμε "Τάυ¨ αλλά πως μόνο τα δόντια χρησιμοποιούμε για το σχηματισμό του γιατί γνωρίζεις καλά πως επειδή το έμαθαν ως "τάυ" θα δυσκολευτούν κατά το σχηματισμό των συλλαβών ( και δεν αφορά αυτό μόνο το συγκεκριμένο γράμμα). Αποφασίζεις να κάνεις ένα παιχνίδι πάνω σε αυτό<br />
Στην τάξη μέσα δείχνεις ταυτόχρονα με το προγραφικό στάδιο τα γράμματα.Μιλάς για το Α το Ι ,το Ο ,το Π ,το Τ ,το Χ αλλά δεν τα δίνεις στο τετράδιο ως γράμματα,Μόνο παίζεις.Λες λέξεις που ξεκινούν απο τα γράμματα,δείχνεις εικόνες,τις γράφεις στον πίνακα ,ξεχωρίζεις τα γράμματα,ζητάς να τα αναγνωρίσουν μέσα σε λέξεις και ας μην τις ξέρουν ,να σου πουν δικές τους.<br />
Επανέρχεσαι στο προγραφικό με ένα φυλλάδιο που κάνουν στο σχολείο.Παρατηρείς πως πολλά παιδιά γράφουν ανάποδα. Το Ο γράφεται από κάτω προς τα πάνω και από δεξιά προς τα αριστερά ενώ η σωστή γραφή πρέπει να είναι από πάνω προς τα κάτω και αριστερόστροφα..Πρέπει να σκεφτείς κάτι. Σημαδευεις τον δείκτη ή τον αντίχειρα του αριστερού χεριού του παιδιού με έναν μαρκαδόρο κάνοντας μια φατσούλα,ένα σημάδι και βάζεις πάνω στη φωτοτυπία ένα χρωματιστό επίσης σημάδι και τους εξηγείς πως θα θα τα βοηθήσει να θυμούνται πως πρέπει να γράφουν από πάνω προς τα κάτω.Το σημαδεμένο δαχτυλάκι τους δείχνει πως αφού ξεκινήσουν από πάνω θα πρέπει αμέσως μετά να το συναντήσουν ,να το ακουμπήσουν και μετά να συνεχίσουν το δρόμο του σχήματος που έδωσες.Κάποια δυσκολεύονται πολύ στο να ακολουθήσουν τη σειρά αυτή μα προσπαθούν .Σημασία έχει να μάθουν πρώτα τη φορά.Τα άλλα θα έρθουν..Κάποια άλλα παιδιά πάλι το βρίσκουν διασκεδαστικό και εύκολο.Εσύ για το μόνο που είσαι σίγουρη είναι πως το κόλπο θα πιάσει για όλα αλλά κάποια θέλουν το χρόνο τους.<br />
<br />
Στα μαθηματικά το 1,2,3 ,4,αναγνωρίζονται μέσα από το παιχνίδι..Χτυπάς τα πόδια σου στο πάτωμα,τα δάχτυλά σου στο τραπέζι,μετράς μέχρι το 3 για να ησυχάσουν. παίζεις παιχνίδια με τους αριθμούς. Μετά προχωράς στο επόμενο βήμα.Γράφεις τον αριθμό στον πίνακα,δείχνεις τη φορά και ζητάς να την κάνουν στον αέρα.Τους δίνεις ένα μικρό φυλλάδιο με τους αριθμούς για όση ώρα εσύ ετοιμάζεις τα τετράδια τους με τον νέο αριθμό και όταν τελειώσουν τους ζητάς να κάνουν όσα έμαθαν με την πλαστελίνη.Και είναι πραγματικά διασκέδαση.¨Κυρία το Α το μεγάλο έκανα ¨όχι Αλφα αλλά Α λέει το παιδί που πριν από λίγο το έλεγε Άλφα ..Χαμογελάς.Παίζοντας έμαθε το φώνημα. Τώρα θα ναι πιο εύκολο.Βέβαια η εξάσκηση θα πρέπει να συνεχιστεί αλλά το πρώτο βήμα έγινε.<br />
<br />
Στη Μελέτη πέρα από την απόκτηση γνώσεων ,στόχος σου είναι να αναπτύξεις και δεξιότητες.Βάζεις στόχο αυτή τη φορά την παρατηρητικότητα αλλά και και να εντοπίσεις το πως εκφράζονται στον προφορικό λόγο.Ακούς προσεκτικά.Ρωτάς τι υπάρχει στην τάξη και απαντούν κάποια με δυο λέξεις."Ενας πίνακας¨.Κάποια επαναλαμβάνουν το "και" ..ΘΡΑΝΙΑ ΚΑΙ ΒΙΒΛΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΚΑΙ ΧΑΡΤΙΑ. Στην ερώτηση για το πως και από πού έρχονται στο σχολείο αναφέρουν¨πάμε από εκεί και μετά στρίβουμε και μετά πάμε ίσια και μετά φτάνουμε στο σχολείο¨<br />
Ξέρεις πως οι μικροί μαθητές επαναλαμβάνουν πολλές φορές το "και" και " μετά"στο λόγο τους τόσο στον προφορικό, στην αρχή, όσο και στον γραπτό.Αυτό σιγά σιγά θα πρέπει να αλλάξει.Το εντοπίζεις και το καταγράφεις..Ταυτόχρονα ,αφού το έχεις θέσει εξαρχής ως στόχο για αυτή την ενότητα ,αναπτύσσεις την παρατηρητικότητα.¨Τι βλέπετε στις εικόνες; Τι δεν είναι ίδιο με τη δική μας τάξη; Πώς είναι ντυμένα τα παιδιά; Τον πρώτο καιρό τα βοηθάς με ερωτήσεις .Αργότερα θα περιμένεις να εντοπίζουν τα ίδια τι συμβαίνει και πως είναι το περιβάλλον τους τόσο αυτό που είναι κοντά τους όσο και αυτό που οι εικόνες του βιβλίου αντικατοπτρίζουν και σιγά σιγά θα τα προχωράς σε πιο σύνθετες νοητικές διεργασίες( παρατήρηση ,ταξινόμηση,ανάλυση κλπ) ώστε να φτάσουν στο σημείο όλα αυτά να τα κάνουν μόνα τους.<br />
<br />
Στο διάλειμμα πριν μπεις στην τάξη,ρωτάς τους συναδέλφους εφημερίας αν παρατήρησαν κάτι.Ο πρώτος κανόνας που έχουν θέσει τα παιδιά είναι ¨δεν θέλω να με χτυπούν ,να με πειράζουν ,να με κοροϊδεύουν" και θέλεις ,αν παρατηρηθεί ένα τέτοιο φαινόμενο ,να το σταματήσεις πριν αναπτυχθεί. Υπάρχουν παιδιά που είναι πειραχτήρια, ,που θυμώνουν εύκολα και αντιδρούν επίσης εύκολα.Τα ξέρεις. Ξέρεις πως πρέπει να τα βοηθήσεις να καταλάβουν ότι δεν μπορούμε να ενοχλούμε τους άλλους.Πως δεν έχουμε δικαίωμα να χτυπήσουμε τον άλλο επειδή θυμώσαμε ή επειδή θέλαμε να τον πειράξουμε γιατί..."παίζουμε έτσι "και πως οι δικές μας αντιδράσεις εξαρτώνται απο το πως βλέπουμε εμείς τα πράγματα.Μα είναι μικρά ακόμα για να καταλάβουν τον άλλο. 'Ετσι στην τάξη πρέπει συνεχώς να συζητάς μαζί τους για το ποια είναι αποδεκτή συμπεριφορά και ποια όχι,για το τι μπορεί να συμβεί αν θυμώνουμε και μετά χτυπάμε,να τα μάθεις πως αυτά είναι υπεύθυνα για τα συναισθήματά τους και τις αντιδράσεις τους και ταυτόχρονα αν συμβεί κάποιο περιστατικό να του; δείξεις πως πρέπει να συμφιλιωθούν ζητώντας συγγνώμη ο ένας από τον άλλο. Η συνασθηματική και κοινωνική αγωγή που περιλαμβάνουν σωστή συμπεριφορά και ενσυναίσθσηση είναι ίσως το πιο σημαντικό μέρος για έναν Παιδαγωγό -Δάσκαλο .<br />
<br />
Τις ώρες που αναλαμβάνουν οι καθηγητές ειδικοτήτων τα άλλα μαθήματα παρατηρείς αν τα παιδιά μεταβαίνουν ομάλά στο πρόγραμμα .Δεν παρεμβαίνεις στο έργο των συναδέλφων,στο πως κάνουν τη δουλειά τους ,στις δικές τους πρακτικές εκπαίδευσης και μάθησης αλλά είσαι εκεί αν χρειαστούν κάποια ενημέρωση απο σένα για τα παιδιά.Έχουν το δικό τους ρόλο,τη δική τους σχέση με τα παιδιά καθώς και με τους γονείς τους και αυτό είναι σεβαστό και αποδεκτό.<br />
<br />
<br />
<br />
Κάθε μέρα όλο και πιο πολύ όσον αφορά τους δικούς σου τομείς,βλέπεις πως τα πράγματα κυλούν ομαλότερα.΄Με εφευρετικότητα,ορισμό στόχων,λίγο παιχνίδι ,γέλιο και πολλή αγάπη για αυτό που κάνεις τα παιδιά τα βλέπεις να μεγαλώνουν,.Μέρα με τη μέρα.. ΚΑΙ ΑΥΤΟ ΕΙΝΑΙ ΥΠΕΡΟΧΟ.</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/17543565968633185215noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-89197887091354548352016-09-16T16:01:00.000+03:002016-09-16T22:19:12.046+03:00Παρασκευή και 16 ..Και η "ομαδούλα" προχωράει<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiW1IKCefvsc1Ng8v6ec9mKXgcfZcOYdBQ8A51Cncqxu7WgS5ovdI_ZKuR7v7D8QApEH901vEQSkJsIfj66fF3ZRj1UKKmb2V0cLLisOA3Uyi1a8LlyYZZfLaGYRqyVkNQQayg4T7m4Pw/s1600/grafontas_2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="148" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiW1IKCefvsc1Ng8v6ec9mKXgcfZcOYdBQ8A51Cncqxu7WgS5ovdI_ZKuR7v7D8QApEH901vEQSkJsIfj66fF3ZRj1UKKmb2V0cLLisOA3Uyi1a8LlyYZZfLaGYRqyVkNQQayg4T7m4Pw/s200/grafontas_2.jpg" width="200" /></a></div>
8:10 και και τα παιδιά μπαίνουν στη γραμμή..Μμμμ... Καλά όχι ότι γίνεται η "τέλεια" σειρά για προσευχή αλλά τουλάχιστον υπάρχει. Προσπαθούν..Που θα πάει ; Θα γίνει και αυτή..<br />
Πρώτη ώρα Γυμναστική με τον κ.Δημήτρη.Ακόμα δυσκολεύονται αν δεν είσαι εκεί μα πρέπει να προσαρμοστούν στην παρουσία των καθηγητών συναδέλφων που μπαίνουν στην τάξη για τα αντίστοιχα μαθήματά που διδάσκουν.<br />
Κάθεσαι και τα παρακολουθείς διακριτικά.Πηδηματάκια ,τρέξιμο.Σιγά σιγά ανοίγονται και προσαρμόζονται στις νέες συνθήκες.Σιγά σιγά.<br />
Τη σκυτάλη παίρνει η κ.Ευαγγελία καθηγήτρια αγγλικών .Η πρώτη γνωριμία γίνεται και όλα βαίνουν εύκολα. Το πρώτο δίωρο τελειώνει και δεν ακούγεται κανένα πρόβλημα ή παράπονο από τα παιδιά την ώρα του διαλείμματος.<br />
Χτυπάει το κουδούνι για μέσα.Μαθηματικά.Γεωμετρικά σχήματα και γνωριμία και με τα γεωμετρικά στερεά. Όλα μέσα από το παιχνίδι.Ακόμα και οι ερωτήσεις.<br />
Μιλάς για το τετράγωνο, το τρίγωνο το ορθογώνιο τον κύκλο,αναγνωρίζουν στο χώρο παρόμοια σχήματα( το σχήμα του παράθυρου, τα μάτια ,το τιμόνι του αυτοκινήτου κλπ). Τα ζωγραφίζεις στον πίνακα και ζητάς να τα αναγνωρίσουν.Μετά παίζεις το παιχνίδι."Εγώ θα δείχνω το σχήμα και εσείς θα λέτε το όνομά του" .Αρχίζει το παιχνίδι. Μια φορά όλα τα σχήματα.Δυο φορές το ίδιο.Πρέπει να απαντούν γρήγορα.Κάνουν λάθος.Γελάνε όλα μαζί αλλά δεν κοροϊδεύουν.Είναι υπέροχη στιγμή.Δεν καταλαβαίνουν ότι μαθαίνουν παίζοντας και αυτό σε κάνει να νιώθεις πως είναι ευχάριστο αυτό για τα παιδιά άρα δεν είναι κουραστικό και το κρατάς ως δραστηριότητα και για άλλο μάθημα.Ακολουθεί η ώρα να μιλήσεις και για τα γεωμετρικά στερεά. Ξέρεις ότι είναι δύσκολο να θυμούνται και τις δύο λέξεις..Μένεις στη λέξη "στερεά"και τους εξηγείς γιατί δεν χρησιμοποιείς προς το παρόν τις δύο λέξεις.Μπορεί να μην καταλαβαίνουν πολλές φορές έννοιες ή λέξεις αλλά δεν σημαίνει ότι δεν πρέπει να τις εξηγείς .Για να τα βοηθήσεις όμως εξηγείς πως όλα τα αντικείμενα ,κάθε τι που μπορείς να πιάσεις είναι στερεό .<br />
Ζωγραφίζεις στον πίνακα έναν κύβο,έναν κύλινδρο,ένα ορθογώνιο παραλληλεπίπεδο( δύσκολη λέξη ,γλωσσοδέτης ) και τους ζητάς για άλλη μια φορά να βρουν στο χώρο αντίστοιχα στερεά.<br />
-"Κυρία το βιβλίο"<br />
-"Κυρία η κασετίνα"<br />
- "Το κουτί μου"<br />
Ζωγραφίζεις στον πίνακα έναν κύβο..Σε ρωτούν πως το έκανες γιατί τους κάνει εντύπωση το πόσο γρήγορα το σχεδίασες.Και τότε έρχεται η ιδέα..Ας το δοκιμάσουν να το κάνουν τα ίδια..Δεν σε νοιάζει αν πετύχει.Είναι μικρά ακόμα για τέτοιες δραστηριότητες.Απλά θέλεις να ανοίξει το χέρι τους να σκεφτούν πως θα ενώσουν τις "μυτούλες" ( κορυφές) του κύβου να παίξουν.Σημασία έχει η προσπάθεια.Δείχνεις τη διαδικασία.Σε λίγη ώρα κύβοι ζωγραφισμένοι από όλα τα παιδιά στο χαρτί σε περιμένουν.Δεν το περίμενες. ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΕΥΚΟΛΟ να σχεδιάσεις ένα κύβο ή τουλάχιστον κάτι που μοιαζει με κύβο ακόμα και αν οι γραμμές έχουν τραβήξει ανήφορο ή κατήφορο ( είπαμε δεν είναι για σένα η τέλεια απεικόνιση που μετράει γιατί αυτός δεν είναι ο στόχος σου) .Και όμως τα κατάφεραν πολύ καλά.Περήφανα αυτά ,άλλο τόσο περήφανη εσύ χαμογελάς. Κάτι μαθαίνουμε Ασκήσεις δίνονται για το σπίτι μέσα από το τετράδιο εργασιών στη σελίδα 12 και 13.Η 13 μόνο είναι είναι για το σπίτι .<br />
Μετά το διάλειμμα επιστρέφεις στην τάξη.Μελέτη τώρα.Μιλάς πάλι για τα σχήματα.Για το δρόμο.Τις πινακίδες.Τα χρώματα .Κάνεις ερωτήσεις .Να ταιριάζει το ένα μάθημα με το άλλο θέλεις για να μπορούν να αφομοιώσουν καλύτερα τις πληροφορίες.<br />
Τελευταία ώρα μουσική..Ξεκινάς από τραγουδάκια που έλεγαν στο νηπιαγωγείο.. Το "Χαρωπά τα δυο μου χέρια τα χτυπώ" δεν το ξέρουν όλα τα παιδιά .Ετσι το ένα με το άλλο βοηθούν το συμμαθητή τους που δεν το ξέρει να το μάθει. Και είναι υπέροχη εικόνα.<br />
<br />
Την ώρα που κάνουν τις εργασίες τους και γυρνάς από τον ένα μαθητή στον άλλο παρατηρείς τους υπόλοιπους.Το ένα βοηθά το άλλο .Χαμογελάς.Δείχνουν στο συμμαθητή τους πως να σχεδιάσει ,που να βάζει τα πράγματά του. Όποιος δεν μπορεί έχει το διπλανό του.Οι φωνούλες τους έχουν σχέση με το μάθημα.Ακόμα και τα παιδάκια που είναι λίγο πιο αργά ακόμα και εκείνα προσπαθούν να τελειώσουν.Υπάρχουν και τα πειραχτήρια αλλά μόνο όταν τελειώσουν ό,τι έχουν να κάνουν παρατηρείς πως είναι ανήσυχα. Ναι η τάξη σιγά σιγά παίρνει ζωή και βλέπεις να μπαίνει σε μια σειρά. Κάπου πια στο βάθος του μυαλού σου ξέρεις..Όλα θα πάνε καλά..Και αυτό σου δίνει δύναμη να προχωράς ακόμα και αν κάποια στιγμή "κολλήσεις"Σίγουρα τα "αστεράκια σου" θα σε ξε-κολλήσουν.<br />
<br />
ΚΑΛΟ ΣΑΒΒΑΤΟΚΥΡΙΑΚΟ!!!</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/17543565968633185215noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-14819620422475115522016-09-13T18:23:00.004+03:002016-09-13T19:09:02.272+03:00Και η πρώτη μέρα του σχολείου ήταν σήμερα.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEideX9Rt8OUC4rabpx6cbLgCanzqXvsHGi9pOlIbTR7bdjN8rPh2gTXuO0IJkfaif7EwT7sPfJMHJawT_NrQfVt_NonDkpKWc2Wpsrd6s8ZTlilLJV0nZ8qRMVJ-xoB5kMLg3XQACla6vY/s1600/kid.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEideX9Rt8OUC4rabpx6cbLgCanzqXvsHGi9pOlIbTR7bdjN8rPh2gTXuO0IJkfaif7EwT7sPfJMHJawT_NrQfVt_NonDkpKWc2Wpsrd6s8ZTlilLJV0nZ8qRMVJ-xoB5kMLg3XQACla6vY/s200/kid.jpg" width="161" /></a></div>
17 προσωπάκια σήμερα έζησαν την πρώτη μέρα τους στο σχολείο.<br />
6 χρονα παιδάκια ,άλλα πιο θαρραλέα,άλλα πιο συνεσταλμένα ,άλλα πιο εξοικειωμένα με το χώρο γιατί έχουν αδελφάκια σε άλλη τάξη ..<br />
Χτυπάει το κουδούνι..Είναι μικρά.Ακόμα δεν θυμούνται ποιος είναι που..Μπερδεύονται στη γραμμή ,κοιτούν το ένα το άλλο και σου χαμογελούν δειλά.Περιμένουν από σένα να τους πεις τι θα κάνουν και πως.<br />
Οι μεγαλύτεροι μαθητές μπαίνουν στην τάξη.Τα μικρά παραμένουν έξω..Τα φωνάζεις άλλη μια φορά με τα ονοματάκια τους και προσπαθείς και εσύ να τα μάθεις. Ήρθε η ώρα της γραμμής..Της σειράς..Μιας σειράς που θα αλλάζει όσο μεγαλώνουν.Πρέπει να υπάρχει ένα μέτρο σύγκρισης και χρησιμοποιείς το ύψος. ΄Ηρθε η ώρα να μάθουν τον διπλανό τους.Κάποια γνωρίζονται κάποια όχι.<br />
Τους μαθαίνεις ν α χαιρετούν..Πρώτη απόπειρα εννοείται ..Θα ακολουθήσουν και άλλες..Ξέρεις πως οι πληροφορίες που παίρνουν είναι πολλές και θα χρειαστούν χρόνο να τις επεξεργαστούν.<br />
_Γεια σου ..Με λένε Δ....Εμένα Σ....Χάρηκα πολύ..Τους μαθαίνεις να δίνουν το χεράκι τους για να αλληλο- χαιρετιστούν<br />
Τώρα ήρθε η ώρα να μάθουν να στοιχίζονται στην γραμμή..<br />
- "Παιδιά τώρα θα μάθουμε να στοιχιζόμαστε"..Τους δείχνεις πως το χεράκι τους πρέπει να ακουμπάει στον άλλο.<br />
Κάποια στη γραμμή μιλούν.<br />
- "Ε παιδιά¨λέει κάποιο..."Τώρα εμείς... "στοιχειώνουμε".Δεν μιλάμε"<br />
Προσπαθείς να μη γελάσεις αν και σου ξεφεύγει ένα χαμόγελο κρυφά από τα παιδιά και λες .."Στοιχιζόμαστε ..Δεν στοιχειώνουμε." Δύσκολη λεξούλα..Το στοιχειώνουμε θα το ακούσεις κανα δυο φορές ακόμα<br />
Πρέπει να γίνει λίγο γρήγορα το δεύτερο βήμα και πιο σημαντικό.<br />
Να μάθουν να παραμένουν κοντά το ένα με το άλλο και να μη φεύγουν από τις γραμμές τους<br />
Αρχίζει το παιχνίδι της ...γραμμής..<br />
Αρχίζεις να περπατάς πλάγια,σε τεθλασμένη ,σε κύκλο σε ευθεία<br />
Κάποια μιλούν και παραμένουν πίσω.<br />
Δεν πρέπει όμως..Πρέπει να μάθουν να ναι ομαδούλα..<br />
Ξανά και ξανά το ίδιο.Πρέπει να μάθουν αλλά πρέπει να τα ξεκουράσεις λίγο..Παίζεις ένα παιχνίδι με μπάλα αλλά το στόχο σου δεν τον χάνεις..Πρέπει να μάθουν να ανασυντάσσονται. Με το παιχνίδι τα μικρά ανοίγονται στο χώρο.Με το μέτρημα που κάνεις όμως ,πρέπει όσο πιο γρήγορα γίνεται να βρουν το ζευγαράκι τους και να επανέλθουν στη θέση τους.Τα ζευγαράκια τα βρίσκουμε..Τη θέση μας δεν βρίσκουμε αμέσως..Αλλά που θα πάει? Θα μάθουμε .<br />
Η ώρα της Γυμναστικής..Τα ...απο-συντονίζει λίγο, αλλά πρέπει να μάθουν πως πια θα έχουν και άλλους δασκάλους πέρα από τη δασκάλα τους.<br />
Βγαίνουμε σε γραμμούλα..Έτσι πρέπει να μάθουν γιατί θα πηγαίνουν και στο άλλο κτήριο για πληροφορική.<br />
<br />
Ερχεται η ώρα για διάλειμμα. Πρέπει να μάθουν πως η δασκάλα δεν θα ναι εκεί και πως άλλοι δάσκαλοι είναι κοντά τους για να απευθυνθούν αν γίνει κάτι ή θελήσουν κάτι.Παρακολουθείς διακριτικά που βρίσκονται.Σκοπός είναι να ανεξαρτητοποιηθούν στο χώρο χωρίς να κινδυνεύουν.<br />
Χτυπάει το κουδούνι για μέσα. Άλλο ένα μάθημα πρέπει να διδαχθεί.Να σε περιμένουν για να πάτε μαζί στην τάξη. Τους λες να κάνουν γραμμούλες.Γυρνάς την πλάτη και ζητάς να μπουν στη σειρά που τους έμαθες..Κρυφοκοιτάς βέβαια ..Οι γραμμές και οι σειρές είναι ένα θέμα που θα σε απασχολεί όλη τη χρονιά.Για τη δική τους ασφάλεια.<br />
<br />
Η πρώτη προσπάθεια έγινε..Τώρα θα πας στην τάξη να ζωγραφίσετε.Σου έχουν πει ότι έμαθαν στο Νηπιαγωγείο ή τους έμαθε η μαμά και ο μπαμπάς να γράφουν το όνομά τους.Ζητάς να το κάνουν<br />
Ήρθε η ώρα να δεις το πως γράφουν.Κεφαλαία,μικρά ..Παρατηρείς το στυλ γραφής,από που ξεκινούν,πως είναι τα γραμματάκια τους ( μικρά,μεγάλα,πολύ μεγάλα) ..<br />
Τους ζητάς να ζωγραφίσουν κάτι..Το χρώμα που χρησιμοποιούν σου λέει πολλά.<br />
-Κυρία θέλω έναν δεινόσαυρο να μου κάνετε.Δεν ξέρω..<br />
-Μπορώ να χρησιμοποιήσω το χάρακα για να ζωγραφίσω?<br />
Και ο καλλιτεχνικός οίστρος μας καταλαμβάνει όλους..Ωρα για χαλάρωμα.<br />
<br />
Μετά από μία ώρα έρχεται η στιγμή της γνωριμίας με τα παιδιά του άλλου τμήματος.Λένε τα ονόματά τους,το αγαπημένο τους χρώμα,το αγαπημένο τους ζώο και στο τέλος λένε "τι δεν μου αρέσει να μου κάνουν τα άλλα παιδια"<br />
Μάθημα γνωριμίας και συναισθηματικής αγωγής.Πρέπει να εκφραστούν και να πουν τι δεν θέλουν.Αυτό είναι μέρος για να μάθει το παιδί να σέβεται τον εαυτό του και τον άλλο.Δεν λες πολλά ,δεν κάνεις άλλα αυτή τη στιγμή.<br />
Πλησιάζει το επόμενο διάλειμμα .Πάλι έξω,πάλι παίζουν και πάλι κουδούνι.Βλέπουν τα άλλα παιδιά να μπαίνουν στην τάξη και ξεκινούν και μπαίνουν και αυτά.Πρέπει να μάθουν όμως πως για τη δική τους ασφάλεια πρέπει να κάνουν γραμμές και να περιμένουν τη δασκάλα τους.Τώρα που ακόμα δεν κάνει κρύο θα πρέπει να στοιχίζονται στην αυλή αύριο όταν θα κάνει κρύο θα ναι μέσα στο διάδρομο και πρέπει να τους γίνει συνήθεια να περιμένουν,να μην σπρώχνονται,να είναι προσεκτικά<br />
Μπαίνεις στην τάξη.5η ώρα.Τα ματάκια βασιλεύουν.Κουράστηκαν και το καταλαβαίνεις από το πως λειτουργούν.Αργές κινήσεις ,νυσταγμένες.Δίκιο έχουν.6χρονα παιδιά είναι.Πολλές πληροφορίες μαζεμένες..Κάποιες θα ξεχαστούν και θα τις επαναλάβεις ξανά και ξανά μέχρι να τις εμπεδώσουν.Κοιτάς το ρολόι σου..Έχεις άλλη μια ώρα.Τι καλύτερο από μια ιστορία.<br />
Ένα παραμύθι για να μάθουν να προετοιμάζονται το πρωί και ένα ποιηματάκι που βοηθάει να δεις αν μπορούν να παρακολουθήσουν μια ακολουθία επαναλαμβανόμενη.Χρήσιμη για τα μαθηματικά αλλά και για να μπορέσεις να εξασκήσεις και να ενδυναμώσεις πρώτα από όλα τη μνήμη,<br />
Άλλο ένα κουδούνι. άλλη μια έξοδος,άλλη μια είσοδος.Πάλι ξεχάστηκαν.Κάποια μένουν όμως πια στη σειρά.Αυτό είναι καλό.Θα ακολουθήσουν και οι άλλοι,.<br />
Μπαίνεις στην τάξη.Μοιράζεις τα πρώτα βιβλία.Τα ξεφυλλίζουν με λαχτάρα.<br />
-Κυρία και ο αδερφός μου το είχε αυτό<br />
-και ο δικός μου.Το θυμάμαι<br />
-Θα χουμε και άλλα κυρία?<br />
Απαντάς στις ερωτήσεις ,τους εξηγείς πως τα βιβλία δεν αλλάζουν εύκολα και φυσικά όταν διαπιστώνουν πως όλοι έχουν τα ίδια βιβλία ,απαντάς στην ερώτηση: " Θα χουμε τα ίδια βιβλία όλοι ?Γιατί?",<br />
Προετοιμάζεσαι για την έξοδο.Τελειώνει η πρώτη σχολική μέρα.Οι γονείς του τμήματός σου πρέπει να περιμένουν εκεί που θα τα παραλάβουν.Πρέπει να μάθουν τα παιδιά να ακολουθούν ώστε η έξοδος να ναι ασφαλής.<br />
<br />
Σήμερα είναι η αλήθεια η μέρα μας ε, ήταν κάπως... δύσκολη.Ενας μικρός πανικός.Δεν ξέρεις και εσύ ποιο παιδάκι παραλαμβάνει ποιος και ταυτόχρονα άλλοι γονείς και άλλα παιδιά στο προαύλιο δημιουργούν μια σύγχυση.Αρχή είναι ακόμα..Σιγά σιγά όλοι θα ξέρουμε τι πρέπει να κάνουμε και πως..Απλά λίγη υπομονή.Εξάλλου κάθε αρχή και δύσκολη..Για πρωτάκια και δασκάλους..<br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/17543565968633185215noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-14331862345612732932016-09-03T14:58:00.002+03:002016-09-03T15:10:03.826+03:00ΚΑΛΗ ΑΡΧΗ ,ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ!!<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMHAzHAW6AO9Sr_N_cBOSGjORxhtmAIMbI4KkcgP7GVuniqMvV1vFr_v1cal_0D8hpkKexq0OUhfoG4sWM2P26oWX2ffrqyVHYIJKHAXZLpnHW7t3s3TyXLGe-cgloJOWDdAYrTQ3Bheg/s1600/Photo-0017.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMHAzHAW6AO9Sr_N_cBOSGjORxhtmAIMbI4KkcgP7GVuniqMvV1vFr_v1cal_0D8hpkKexq0OUhfoG4sWM2P26oWX2ffrqyVHYIJKHAXZLpnHW7t3s3TyXLGe-cgloJOWDdAYrTQ3Bheg/s200/Photo-0017.jpg" width="200" /></a></div>
Ακόμα δεν ξεκινήσαμε κανονικά αλλά βρισκόμαστε από τη 1 του μήνα στο σχολείο και προσπαθούμε να το κάνουμε πιο ζεστό και φιλικό στα παιδιά..Χτες χρειάστηκε βοήθεια η κ.Φωτεινή που έχει το κυλικείο μας.. Έτσι όταν ζητήθηκε η βοήθειά μου σχεδίασα στον τοίχο της ένα χειμωνιάτικο τοπίο το οποίο 4 μικρές μαθήτριες το έβαψαν με πλαστικό χρώμα.Η Χρυσάνθη Λεπ. ,η Μαρία και η Εφη Σεμερ, και η Θωμαή Χρισ. ακολουθώντας τις οδηγίες και το σχέδιο είχαν την χρωματική επιμέλεια..Εντάξει μπορεί να έγιναν τα χέρια όλων μας σαν πίνακας μοντέρνας τέχνης και η ..."στολή" της κ.Φωτεινής μετατράπηκε σε μια χρωματική πανδαισία από τα παιχνίδια των νέων αυτών κοριτσιών, αλλά το αποτέλεσμα πραγματικά άλλαξε έναν άσπρο τοίχο και τον <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQkO9HBQzsESwH3zZS52ZuQezjPNsWOqzz0XjD5DmFUicjAIREqyORcgB099mvqEqhVcpoVnmckpADK41-7QWmOdrbbnL_eO6IbZ_LVmFr5IRmZGmkMnZnoOLmIQc-qC6oGJEkTBr5FL0/s1600/Photo-0018.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQkO9HBQzsESwH3zZS52ZuQezjPNsWOqzz0XjD5DmFUicjAIREqyORcgB099mvqEqhVcpoVnmckpADK41-7QWmOdrbbnL_eO6IbZ_LVmFr5IRmZGmkMnZnoOLmIQc-qC6oGJEkTBr5FL0/s200/Photo-0018.jpg" width="200" /></a></div>
μεταμόρφωσε..Τα σχολεία μας μπορούν να ομορφαίνουν αν δίνουμε στα παιδιά μας ευκαιρίες..Και η κ.Φωτεινή χτες μας έδωσε μία..</div>
<div>
Εγώ εύχομαι ΚΑΛΗ ΠΡΟΟΔΟ στις μικρές μαθήτριες και τις ευχαριστεί προσωπικά και η κ.Φωτεινή και ΚΑΛΗ ΑΡΧΗ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΜΑΣ!!!</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/17543565968633185215noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-85799435552395586422015-12-02T00:21:00.001+02:002015-12-02T00:35:04.403+02:00Διεύθυνση Α/θμιας εκπαίδευσης και εκπαιδευτικοί σε μία κίνηση αλληλεγγύης για τους μαθητές μας..<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="_3x-2" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; color: #141823; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 12px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 12.8640003204346px; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
<div data-ft="{"tn":"H"}">
<div class="mtm" style="margin-top: 10px;">
<div class="_5cq3" data-ft="{"tn":"E"}" style="position: relative;">
<a ajaxify="https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10153753103698497&set=a.10152559937123497.1073741831.795088496&type=3&src=https%3A%2F%2Fscontent-fra3-1.xx.fbcdn.net%2Fhphotos-xta1%2Fv%2Ft1.0-9%2F12108009_10153753103698497_9109353563783822112_n.jpg%3Foh%3D678ec17b27571bdb79924f7f15f1b74b%26oe%3D56DAEB0B&size=430%2C439&player_origin=story_view" class="_4-eo" href="https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10153753103698497&set=a.10152559937123497.1073741831.795088496&type=3" rel="theater" style="box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.0470588) 0px 1px 1px; color: #3b5998; cursor: pointer; display: block; position: relative; text-decoration: none; width: 385px;"></a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYsPWpLRNpgeheqN-8niR_nK0bxXo7gUCgQzV8JjDNnQ7yk7OGIKXTUDIJ76MaGwehIApiivRAkZsgILHVox5P_wR4YaAk7deMPi0EDX1keFMYKLdYdWq2Wt_SZKRO-qbt5I2znK7qZr8/s1600/91487-62c548daae28bd251edb3e78df9a683b_xl.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYsPWpLRNpgeheqN-8niR_nK0bxXo7gUCgQzV8JjDNnQ7yk7OGIKXTUDIJ76MaGwehIApiivRAkZsgILHVox5P_wR4YaAk7deMPi0EDX1keFMYKLdYdWq2Wt_SZKRO-qbt5I2znK7qZr8/s200/91487-62c548daae28bd251edb3e78df9a683b_xl.jpg" width="200" /></a></div>
Η Δ/νση πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ν.Ημαθίας και τα σχολεία του
Νομού μας με τη συμβολή των εκπαιδευτικών προχωρησαν με σε μια
δράση στήριξης μαθητών μας..Η δράση "Δίκτυο κοινωνικής αλληλεγγύης
"αφορά τους ίδιους τους μαθητές μας που αυτή τη στιγμή μας χρειάζονται
ακόμα περισσότερο όχι σαν εκπαιδευτικούς αλλά σαν ανθρώπους που είναι
ευαισθητοποιημένοι απέναντι στα ίδια μας τα παιδιά.Στα παιδιά της διπλανής μας
πόρτας ΚΑΙ ΣΑΣ ΧΡΕΙΑΖΟΜΑΣΤΕ όλους..Όσο μπορείτε..</div>
<div class="MsoNormal">
-----------</div>
<div class="MsoNormal">
"Είναι γνωστό πως η βαθιά οικονομική κρίση που μαστίζει
τη χώρα μας την τελευταία πενταετία έχει επηρεάσει σοβαρά την καθημερινότητα
και την κοινωνική ζωή όλων σχεδόν των πολιτών, ενώ μεγάλα στρώματα της
Κοινωνίας μας βιώνουν τον εφιάλτη της ανέχειας και της στέρησης ακόμα και
βασικών ειδών διατροφής. Η ζοφερή αυτή κοινωνική πραγματικότητα επιδρά ακόμα
πιο αρνητικά στην πλέον ευαίσθητη πληθυσμιακή ομάδα που είναι τα παιδιά.
Στοιχεία πρόσφατων σχετικών ερευνών, όπως αυτή του Ινστιτούτου
"Prolepsis", αποκαλύπτουν πως το 53% των μαθητών των δημοτικών
σχολείων που συμμετείχαν στο Πρόγραμμα "Διατροφή" βιώνουν
επισιτιστική ανασφάλεια, ενώ το "τέρας" της πείνας κυνηγά το 21% απ'
αυτούς. </div>
<div class="MsoNormal">
Η κατάσταση αυτή έχει αυτονόητες συνέπειες στη σωματική και
ψυχική υγεία των μαθητών, ενώ δραματικές είναι οι επιπτώσεις και στην πορεία
της σχολικής φοίτησης. Σύμφωνα με επιστημονικές απόψεις και ερευνητικά
δεδομένα, τα παιδιά που βιώνουν καταστάσεις πείνας εμφανίζουν έντονα
ψυχοκοινωνικά προβλήματα, ενώ τείνουν να κάνουν περισσότερες απουσίες ή ακόμα
και να διακόπτουν τη φοίτησή τους. Ειδικά στο θέμα της σχολικής διαρροής διαπιστώθηκε
πως την τελευταία πενταετία ο αριθμός των μαθητών που δεν πηγαίνουν στο σχολείο
αυξήθηκε κατά 11,4%. Επίσης, διαπιστώθηκε ότι μαθητές του δημοτικού που
προέρχονται από επισιτιστικά ανασφαλείς οικογένειες δυσκολεύονται να αποδώσουν
στα μαθήματά τους σε ποσοστό 22% έναντι 10% που είναι το αντίστοιχο ποσοστό των
συμμαθητών τους που προέρχονται από επισιτιστικά ασφαλείς οικογένειες.</div>
<div class="MsoNormal">
Μπροστά σ' αυτή την τραγική κοινωνική και εκπαιδευτική
πραγματικότητα που οδηγεί τη χώρα μας σε πνευματική συρρίκνωση, η εκπαιδευτική
κοινότητα της Α/θμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας δραστηριοποιήθηκε άμεσα συγκροτώντας
το "Δίκτυο Κοινωνικής Αλληλεγγύης" για τους μαθητές όλων των
Δημοτικών Σχολείων και Νηπιαγωγείων της Ημαθίας.</div>
<div class="MsoNormal">
Σκοπός του Δικτύου είναι η άμεση, ουσιαστική και διακριτική
υποστήριξη εκείνων των μαθητών και των οικογενειών τους που βρίσκονται σε
κατάσταση ένδειας και επισιτιστικής ανασφάλειας. Η ενίσχυση των μαθητών αυτών
με τρόφιμα, ρούχα, παιχνίδια και σχολικά είδη θα γίνεται με την εθελοντική
προσφορά και βοήθεια των γονέων, φορέων, μεμονωμένων συμπολιτών μας και
επαγγελματιών. Ήδη από τα πρώτα του βήματα το "Δίκτυό" ενισχύεται
σημαντικά από επαγγελματίες της Ημαθίας μέσω τακτικών προσφορών κυρίως σε είδη
τροφίμων, ενώ υπάρχει παράλληλη και στενή συνεργασία με την Ιερά Μητρόπολη για
την κατά περίπτωση ένταξη στο πρόγραμμα παροχής συσσιτίων.</div>
<div class="MsoNormal">
Το "Δίκτυο Κοινωνικής Αλληλεγγύης" στοχεύει στην
υποστήριξη όλων ανεξαιρέτως των μαθητών, σε όλα τα σχολεία της Ημαθίας, καθώς
το σύνολο των υλικών που θα συγκεντρώνεται στις σχολικές μονάδες ή θα
προσφέρεται από τους επαγγελματίες, θα καταγράφεται ηλεκτρονικά σε ειδικά
σχεδιασμένο ιστοχώρο της Διεύθυνσης Α/θμιας Εκπαίδευσης όπου έχουν πρόσβαση και
συνεργασία όλες οι σχολικές μονάδες. Με τον τρόπο αυτό θα υπάρχει άμεση ενημέρωση
όλων των σχολείων για το σύνολο των διαθέσιμων ειδών σε επίπεδο Νομού και
ταχεία διακίνηση προς οικογένειες και σχολεία που αντιμετωπίζουν σοβαρότερο
πρόβλημα. Αυτό σημαίνει πως το "Δίκτυο" μπορεί να υποστηρίξει κάθε
μαθητή ανεξάρτητα από το σχολείο στο οποίο αυτός φοιτά.</div>
<div class="MsoNormal">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
Το "Δίκτυο Κοινωνικής Αλληλεγγύης" της Α/θμιας
Εκπαίδευσης Ημαθίας υποστηρίζεται στο ξεκίνημά του ενεργά από τους διευθυντές
και τους δασκάλους των παιδιών που, ως λειτουργοί και με υψηλό αίσθημα ευθύνης,
ανταποκρίθηκαν άμεσα στην ανάγκη για ουσιαστική βοήθεια στο μαθητή-θύμα της
οικονομικής κρίσης. Η επιτυχία του όμως θα εξαρτηθεί σε μεγάλο βαθμό από το
ενδιαφέρον και την υποστήριξη που θα παράσχουν οι συμπολίτες μας. Για το λόγο
αυτό, η Δ/νση Α/θμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας και οι εκπαιδευτικοί καλούν όλους
όσους μπορούν να βοηθήσουν, να έλθουν σε επαφή με το πλησιέστερο δημοτικό
σχολείο ή νηπιαγωγείο προσφέροντας οτιδήποτε θα μπορούσε να ενισχύσει τον μικρό
μαθητή που ο εφιάλτης της ανέχειας επιδρά αρνητικά στη σχολική του πρόοδο και
τη γενικότερη πνευματική του ανάπτυξη.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Διονύσιος Διαμαντόπουλος</div>
<br />
<div class="MsoNormal">
Διευθυντής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ν.Ημαθίας</div>
<div class="_5pbx userContent" data-ft="{"tn":"K"}" id="js_2t" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; color: #141823; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 1.38; orphans: auto; overflow: hidden; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
<div style="display: inline; margin: 6px 0px 0px;">
<br /></div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/17543565968633185215noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-46394564191916788442015-10-14T11:04:00.002+03:002015-10-14T11:04:58.950+03:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8FP0tKmsho9IXjFIXlykUuG7ccFWLp8CdP-V2o4Zw2QOKIpLV4OR9pY9QeyRUfYYiursxBZMVFXkMtqI-nL33UYE47s3WnDtffKtjanYNSLejVE5C6n004vvZRvAXoyijkykC-nQjU7A/s1600/Photo-0034.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8FP0tKmsho9IXjFIXlykUuG7ccFWLp8CdP-V2o4Zw2QOKIpLV4OR9pY9QeyRUfYYiursxBZMVFXkMtqI-nL33UYE47s3WnDtffKtjanYNSLejVE5C6n004vvZRvAXoyijkykC-nQjU7A/s640/Photo-0034.jpg" width="480" /></a></div>
<br />
<br />
Για να αποσαφηνίσω τη θέση μου δεν μου αρέσει ο πόλεμος διότι τόσο καιρό τα παιδιά και οι μεγάλοι πεθαίνουν στη Συρία....Εξαιτίας του πολέμου η Ειρήνη δεν δισφαλίζεται..<br />
<br />
Αν παιδιά της Ε τάξης στην πρώτη τους προσπάθεια για συγγραφή επιχειρηματολογικού κείμενα παράγουν τέτοιου είδους κείμενα ,το λιγότερο που περιμένεις από αυτά είναι να έχουν πύρινο λόγο ως ενήλικες.</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/17543565968633185215noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-32565929481952595842015-10-13T23:37:00.000+03:002015-10-13T23:37:02.175+03:00Μακεδονικός Αγώνας στη Βέροια<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvy16TXX_ehX1HE4uOzo67jjO3lil_KLDxgA8fpxwqKBOnID5zhMPD93-VCavZu9o-a0lEvh8yRXISVwuHsECTFZq6lZfi2TQUHJMVRlTonV9A9Ch6fJlJVbWVyvAIkICCZfuQpzUi4Mg/s1600/Baltos_Makedonomaxoi_mesa.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="183" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvy16TXX_ehX1HE4uOzo67jjO3lil_KLDxgA8fpxwqKBOnID5zhMPD93-VCavZu9o-a0lEvh8yRXISVwuHsECTFZq6lZfi2TQUHJMVRlTonV9A9Ch6fJlJVbWVyvAIkICCZfuQpzUi4Mg/s320/Baltos_Makedonomaxoi_mesa.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td></tr>
</tbody></table>
'Οπως όλες οι πόλεις της Μακεδονίας έτσι και η Βέροια συμμετέχει στον Μακεδονικό Αγώνα.Τα
τελευταία χρόνια της Τουρκοκρατίας ο λαός της πόλης αντιμετωπίζει την Εξαρχική προπαγάνδα από τους Βούλγαρους Κομιτατζήδες..</span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<b><i><span style="color: navy; font-size: 13pt;"> Ο Μακεδονικός αγώνας και η πόλη της Βέροιας<u><o:p></o:p></u></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Κατά το πρότυπο
της Φιλικής εταιρείας οι Βεροιώτες ίδρυσαν
μια νέα εταιρεία με σκοπό να μυήσουν τους κατοικους όχι μόνον της πόλης
αλλά και της ευρύτερης περιοχής στον αγώνα ενάντια στην Οθωμανική αυτοκρατορία
αλλά και στην Βουλγαρική προπαγάνδα με την ονομασία «Εθνική Εταιρεία» .</span><span style="font-size: 17.3333px;"> </span><span style="font-size: 17.3333px;">Για τις ανάγκες του Αγώνα ιδρύθηκε στη Βέροια το “Εθνικό Κομιτάτο” με πρόεδρο τον πρόκριτο της πόλης, Αναστάσιο Σιορμανολάκη, που έστησε το αρχηγείο του στο Μακροχώρι. Ελληνικά αντάρτικα σώματα άρχισαν τη δράση τους στην περιοχή της Βέροιας και ιδίως στη λίμνη των Γιαννιτσών, γνωστή την εποχή εκείνη σαν “Βάλτος”.</span><span style="font-size: 13pt; text-indent: 27pt;">Τα μέλη όρκιζε ο
αρχιμανδρίτης Αμβρόσιος Η πρώτη συνάντηση των μελών</span><span style="font-size: 13pt; text-indent: 27pt;"> </span><span style="font-size: 13pt; text-indent: 27pt;">έγινε στο σπίτι του Εμμανουήλ Χριστοδούλου.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Πρωτεργάτες ήταν:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;"> ο Αναστάσιος
Σιορμανωλάκης <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Κωνσταντίνος Μαλούτας<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Μερκούριος Καρακωστής<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Αθανάσιος Παπαδήμος<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Περικλής Χριστοδούλου<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Δημήτριος Τούσιας<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Χαραλαμπος Ιωαννίδης<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Αντώνιος Τσικερδάνος<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Εμμανουήλ Ζάχος’<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Εμμανουήλ Φουντούκας<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Μέλημά τους ήταν η συγκέντρωση τόσο αγωνιστών όσο και
η οργάνωση του αγώνα..<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Πολλές φορές οι Οθωμανοί ,παρόλο που έβλεπαν αντάρτικες
ομάδες να κινούνται στα χωριά βλέποντας τον τρόπο με τον οποίο δρούσαν οι
Βούλγαροι δεν έλεγαν τίποτα και πάνω από όλα δεν πρόδιδαν τις αντάρτικες μονάδες που έβλεπαν να
κινούνται στην περιοχή του βάλτου. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Όμως δεν αντιδρούσαν όλοι έτσι και κυρίως ο τουρκικός
στρατός.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Από τους πρώτους
νεκρούς ήταν 13 νέα παιδιά που πήγαιναν να πολεμήσουν και έπεσαν σε τουρκική ενέδρα. Ένας μόνον σώθηκε που έφερε
πίσω την είδηση<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Από εκεί και πέρα πολλοί νέοι από διάφορα χωριά της
περιοχής τάχθηκαν και πολέμησαν για την πατρίδα τους<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Στην ευρύτερη περιοχή του Βερμίου έδρασαν τα σώματα
του καπετάν Ακρίτα(Κ.Μαζαράκη),του καπετάν Γαρέφη,του καπετάν Μαλέα του καπετάν
Τάσου Μπομπότα (Βεροιώτης του οποίου το αληθινό όνομα είναι Κουκουτέγος
Στέργιος)του καπετάν Κορακα και άλλων καπεταναίων ανταρτών.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Ο Καπετάν Ακρίτας έκανε περιοδείες και δεν ήθελε
συμπλοκές εκτός αν η κατάσταση το απαιτούσε.Έτσι κέρδισε με το μέρος του πολλούς Έλληνες αλλά και λησταντάρτες που
πολέμησαν στο πλευρό πολλών καπετάνιων</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;"> Σύντομα τα
χωριά όμως του Βερμίου οπλίσθηκαν ικανοποιητικά με όπλα για να αντιμετωπίσουν
οποιαδήποτε απειλή χωρίς να χρειάζονται τη βοήθεια πια των αντάρτικων ομάδων
για να αντιμετωπίσουν τους εχθρούς τους.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<b><i><u><span style="font-size: 13.0pt;"> Σημαντικό
γεγονός </span></u></i></b><span style="font-size: 13.0pt;">εκείνης της περιόδου
είναι η «Εθνική εκδρομή»..ένα τέχνασμα να μεταφερθούν.όπλα από τους
Μακεδονομάχους.Την Κυριακή 12 Ιουνίου του 1904 με αφετηρίες περιοχές .οπως
το Μοναστήρι(Σημερινά Μπίτολα
Σκοπίων)την Φλώρινα ,την Καστοριά την Έδεσα τη Νάουσα τη Θεσσαλονίκη, κάτοικοι
των περιοχών αυτών επισκέφτηκαν τη Βέροια. Εκεί τους υποδέχτηκαν πλήθος
Βεροιέων κατοίκων και με τη συνοδεία 2 φιλαρμονικών(Θεσσαλονίκης και
Βέροιας)πήγαν στην «Ελιά»όπου χόρεψαν όλοι μαζί παραδοσιακούς χορούς και
τραγούδησαν.. Το βράδυ που επέστρεφε το τρένο κανείς δεν πρόσεξε ότι είχε
λιγότερους επιβάτες. Πολλοί ήταν αντάρτες που προωθήθηκαν στην ευρύτερη περιοχή
ενώ τα πολεμοφόδια που ήταν στο τρένο σε
διάφορα σημεία κρυμμένα επίσης
μοιράστηκαν στις αντάρτικες μονάδες Μακεδονομάχων<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Ο καπετάν Κόρακας ανέλαβε δράση στην περιοχή περίπου το 1906..Στη δική του ομάδα
ήταν 36 άτομα και μέσα σε αυτούς 10
Κρητικοί..<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Η ζωή των Μακεδονομάχων δεν ήταν καθόλου
εύκολη./.Ζούσαν μέσα στα χιόνια σε άδεια
από τους κατοίκους σπίτια που έφευγαν για να γλιτώσουν από τις θηριωδίες
των Βουλγάρων ..Πολλές φορές κάτοικοι των χωριών από τα οποία περνούσαν τους φιλοξενούσαν τη νύχτα..
Πολλές φορές τους πρόδιδαν και πάρα πολλοί πέθαιναν στις μάχες ή ξέφευγαν ακολουθώντας στενά και
υπόγεια δρομάκια που πολλές φορές ήταν κάτω από τα σπίτια.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Στην ευρύτερη περιοχή έχουμε 2 σημαντικές μάχες. Μια στην περιοχή
Χοντροσουγλα ανάμεσα στο Τσόρνοβο και το Χωροπάνι και η άλλη κοντά στο Νησί
Αλεξάνδρειας όπου Νησιώτες βαρκάρηδες μετέφεραν μέσα στο βάλτο μακεδονομάχους
για να χτυπήσουν Βούλγαρους κομιτατζήδες <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<span style="font-size: 13.0pt;">Τελικά η Βέροια απελευθερώθηκε στις 16 Οκτωβρίου του
2012 αναίμακτα.. Ο Τουρκος Δήμαρχος
Χαλίλ Βεης συμφώνησε στην ειρηνική
παράδοση της πόλης.<o:p></o:p></span><span style="font-size: 17.3333px;">χωρίς σύγκρουση, αφού προηγουμένως είχε γίνει συνεννόηση του Μητροπολίτη και των Ελλήνων προεστών με τον Τούρκο Δήμαρχο ώστε να μην χυθεί αθώο αίμα και των δύο λαών ..</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/17543565968633185215noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-27358787170696172112015-10-13T23:10:00.001+03:002015-10-14T00:28:44.725+03:00Το χρονολόγιο των Βαλκανικών πολέμων.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTCeyfXJOOCT8iGfV1k27KgT0r_TvTjgzeqJLgKeWj0Qm1dZ1fFgRhvuitautUn161Gp1kuqLm7hyRmE2rZJj0WxI_-QSpPcql6s4X80SN-kxwPjTAbH_LUNShNXraN4FJF3zJDDyZ-NY/s1600/1348397775_3+%25281%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="169" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTCeyfXJOOCT8iGfV1k27KgT0r_TvTjgzeqJLgKeWj0Qm1dZ1fFgRhvuitautUn161Gp1kuqLm7hyRmE2rZJj0WxI_-QSpPcql6s4X80SN-kxwPjTAbH_LUNShNXraN4FJF3zJDDyZ-NY/s320/1348397775_3+%25281%2529.jpg" width="320" /></a></div>
Αυτές τις μέρες πόλεις της Ηπείρου και της Μακεδονίας γιορτάζουν και τιμούν την ενωσή τους με την Ελλάδα.Προηγήθηκε όμως ένας ένοπλος αγώνας ο Μακεδονικός με ήρωες που εδωσαν την ζωή τους για να φτάσουμε στο σημείο το 1912 να απελευθερωθούν οι περισσότερες σκλαβωμένες στους Οθωμανούς Τούρκους περιοχές.<br />
Παύλος Μελάς, κ.Κώττας,,κ.Κόρακας,Καλαποθάκης,Χρήστου,Δικώνυμος,Ζουρίδης κ,α Μακεδονομάχοι μαζί με Κρήτες και με άλλους αγωνιστές από διάφορες περιοχές που έφτασαν στην περιοχή της Μακεδονίας έδωσαν τη ζωή τους για την απελευθέρωσή μας και ο λαός της δεν τους ξεχνά.<br />
Ο Μακεδονικός Αγώνας ήταν η αρχή του ξεσηκωμού που οδήγησε στην λύτρωση του Ελληνισμού-Χριστιανικού ορθόδοξου κόσμου και στην Ένωση της Μακεδονιας και της Ηπειρου με την υπόλοιπη Ελλάδα κατά την περίοδο των Βαλκανικών πολέμων.<br />
Ας δούμε το Χρονόλογιο<br />
<h3 style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 27.0pt;">
<a href="http://atsidespaidia.blogspot.gr/2012/05/blog-post_8082.html">Το
χρονολόγιο των Βαλκανικών πολέμων..</a> </h3>
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 17.3333px;"><br /></span>
<span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="font-size: 17.3333px;">Εχουν προηγηθεί:</span></span><br />
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 17.3333px;">Η απόσχιση της Βουλγαρικής εκκλησίας από το Πατριαρχείο και η ίδρυση της Εξαρχίας 1870</span><br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.0pt; mso-ansi-language: EL; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: AR-SA;">Η συνθήκη του Αγ.Στεφάνου που δίνει στη Βουλγαρία σχεδόν όλη τη Μακεδονία εκτός της Χαλκιδικής (1877)</span><br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.0pt; mso-ansi-language: EL; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: AR-SA;">Η συνθήκη του Βερολίνου (1878)που αναιρεί τη συνθήκη του Αγίου Στεφάνου και ο περιορισμός των συνόρων της Βουλγαρίας</span><br />
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13pt;">Προσπάθειες προσηλυτισμού στη Βουλγαρική Εξαρχία περιοχών της Οθωμανικής αυτοκρατορίας και κυρίως της Μακεδονίας και της Θράκης</span><br />
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13pt;">Μακεδονικός Αγώνας : Ελληνες εναντίον Οθωμανών και Βουλγάρων κομιτατζίδων(εξαρχικοί) 1904-1908</span><br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.0pt; mso-ansi-language: EL; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: AR-SA;"><br /></span>
<br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.0pt; mso-ansi-language: EL; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: AR-SA;">27 Αυγούστου:Η Ρωσία και η Γαλλία ανησυχούν απο το φιλοπόλεμο ρεύμα στη
Βουλγαρία..Η πύλη ζητάει την βοήθεια των Μεγάλων Δυνάμεων<br />
28...Συγκρούσεις μεταξύ Τουρκικών και Βουλγαρικών δυνάμεων στα τουρκοβουλγαρικά
σύνορα<br />
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 1912<br />
4 Σεπτ...Η Βουλγαρία ετοιμάζει ανακοίνωση προς τα Βαλκανικά κράτη με σκοπό τη
διαμαρτυρία στην πύλη για την δεινή κατάσταση των Χριστιανών στην Οθωμανική
Αυτοκρατορία<br />
9... Διαδηλώσεις στην Αθήνα κατά των διώξεων των Ελλήνων απο τους Οθωμανούς<br />
12...Βουλγαρικές απειλές κατά της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας αν δεν δοθεί
Ανεξαρτησία στη Μακεδονία<br />
17....Κινητοποίηση 300000 αντρών ΄εναντι 600000 των Συμμαχικών Δυνάμεων<br />
30..Ένταση στα Βαλκάνια.. Ελλάδα,Σερβία,Ρωσία.Μαυροβούνιο διατάσουν
κινητοποιήσεις<br />
31...ΕΠΙΣΤΡΑΤΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ..130000 'Ελληνες στρατιώτες υπό τα όπλα..Πολλοί
είναι κάτοικοι εξωτερικού<br />
<br />
<br />
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 1912<br />
<br />
1 ΟΚΤΩΒ..Απορρίπτεται από την Πύλη η διακοίνωση των συμμάχων της Βαλκανικής για
προνόμια στη Μακεδονία..Ο Βενιζέλος ανακοινώνει επίσημα την επιστράτευση<br />
8 ...Το Μαυροβούνιο κηρύσσει επίσημα πόλεμο στην Τουρκία<br />
9..Ο Ελληνικός στόλος στη Λήμνο.<br />
12..Ο Στέφανος Δραγούμης διορίζεται Γενικός Διοικητής της Κρήτης<br />
16 Απελευθερώνεται η Βέροια..Η διανομή της ευρωπαικής Τουρκίας πια θεωρείται
γεγονός<br />
20..Ο Βούλγαρος Βασιλιάς υπόσχεται βοήθεια στους Χριστιανούς που μάχονται στην
Μακεδονία<br />
23..Συνεχής αποχώρηση των Τουρκικών στρατευμάτων..Απελευθερώνονται τα Γιαννιτσά<br />
26..Καταλαμβανουν οι Έλληνες τη Θεσσαλονίκη με επέμβαση του Β.Γεωργίου καθώς ο
διάδοχος Κωνσταντίνος ζητά να πάνε δυνάμεις στο Μοναστήρι(σήμερα: Bitolla
Σκοπίων) ενώ ο Βενίζελος θεωρεί ύψιστης σημασίας την προέλαση των Δυνάμεων στη
Θεσσαλονίκη γιατί ήξερε ότι προχωρούσαν προς τα εκεί Βουλγαρικές Δυνάμεις. Στις
3 το μεσημέρι ο Ελληνικός στρατός προελαύνει ..Οι Βούλγαροι συνεχίζουν την
πορεία τους προς την πόλη παρόλο που με γραπτή ειδοποίηση είχαν ενημερωθεί για
την παράδοσή της στον Ελληνικό στρατό<br />
29...Οι Βούλγαροι καταλαμβάνουν την Καβάλα<br />
<br />
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 1912 <br />
<br />
1....Η Ελλάδα καταλαμβάνει τη Σαμοθράκη<br />
2..Το Μετσοβο<br />
8 ...Τη Φλώρινα<br />
12..Η Σάμος κηρύσσει την ένωση με την Ελλάδα<br />
18 Χολέρα στην Κωνσταντινούπολη<br />
19..Οι Βαλκανικοί Σύμμαχοι ζητούν να αποσυρθούν τα τουρκικά στρατεύματα από την
Ευρώπη πλην της περιοχής των Δαρδανελίων για να αρχίσουν διαπραγματεύσεις<br />
24..Συνάντηση στο Λονδίνο των αντιπροσώπων της Τουρκίας Βουλγαρίας και Σερβίας
ενώ ο 'Έλληνας πρωθυπουργός θα παρακολουθεί τις διαπραγματεύσεις..<br />
<br />
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 1912<br />
8 Δεκεμβρίου οι 'Έλληνες καταλαμβάνουν την Κορυτσά<br />
10..Η Ναυμαχία της Έλλης..Μετά από την νίκη στις ακτές της Έλλης ο Ελληνικός
στόλος ελέγχει το Αιγαίο.. Ναυαρχίδα του
στόλου -το παροπλισμένο πια στη Σαλαμίνα θωρηκτό- "Γ.ΑΒΕΡΩΦ"<br />
27...Διακόπτονται οι διαπραγματεύσεις. Οι Τούρκοι είναι αδιάλλακτοι..
Ανακαλούνται οι πληρεξούσιοί της από το Λονδίνο<br />
<br />
Ιανουάριος 1913<br />
22..Η Τουρκία αποδέχεται τους όρους για ειρήνευση στην Βαλκανική και παραχωρεί
την Ανδριανούπολη<br />
23 ..Εξέγερση των Νεότουρκων για τις παραχωρήσεις που έκανε η Τουρκία<br />
<br />
27..Διακόπτονται πάλι οι διαπραγματεύσεις<br />
31 Ιανουαρίου.. Στρατιωτικό πραξικόπημα των Νεότουρκων ανατρέπει την Οθωμανική
κυβέρνηση..<br />
<br />
ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 1913<br />
21..Παραδίδονται τα Γιάννενα<br />
<br />
ΜΑΡΤΙΟΣ 1913<br />
6 ..Δολοφονείται ο Βασιλιάς Γεώργιος στη Θεσσαλονίκη<br />
15..Η Αδριανούπολη καταλαμβάνεται από τους Βούλγαρους<br />
18...Οι μοναχοί του Αγίου Όρους απειλούν να κάψουν τα μοναστήρια αν επιβληθεί
ξένη συγκυριαρχία στον Άθω<br />
31..Η Βουλγαρία δέχεται να δώσει την Σιλίστρια στη Ρουμανία αρκεί να της δώσουν
τη Θεσσαλονίκη..Η Ρωσία και η Αυστρία είναι πρόθυμες να στηρίξουν την απαίτηση
της Βουλγαρίας αλλά φοβούνται πως η Ελλάδα πάνω σε αυτό θα είναι αμετακίνητη.<br />
<br />
ΑΠΡΙΛΙΟΣ 1913<br />
1..Ελληνες και Σέρβοι μελετούν άρθρο προς αντιμετώπιση της Βουλγαρίας που αυθαιρετεί
συνεχώς<br />
30.Βουλγαρική ενέδρα εναντίων Ελλήνων αγγελιοφόρων στον Στρυμόνα<br />
<br />
ΜΑΙΟΣ 1913<br />
5.Συγκρούσεις μεταξύ Ελλήνων και Βουλγάρων εξαιτίας της προσπάθειας Βουλγαρικών
στρατευμάτων να καταλάβουν καίριες θέσεις που έχουν οι Έλληνες ανατολικά της
Θεσσαλονίκης<br />
11,,Η ύπαρξη ουδέτερης ζώνης διευκολύνει τους Βούλγαρους να κατεβάσουν στρατό
κοντά στη Θεσσαλονίκη<br />
19..Τα Τουρκικά στρατεύματα επιτίθενται στη Βουλγαρία<br />
20..Υπογράφεται Ελληνοσερβική Συνθήκη<br />
30...Υπογράφεται συνθήκη Ειρήνης μεταξύ Τουρκίας και Βαλκανικού συνδέσμου<br />
(Σύσταση του κράτους της Αλβανίας)<br />
<br />
ΙΟΥΝΙΟΣ 1913<br />
7 ..Οι Βούλγαροι οργανώνουν κίνημα στη Μακεδονία για να προκαλέσουν την
επέμβαση των Μ.Δυνάμεων<br />
<br />
21..Κηρύσσεται ξανά πόλεμος..<br />
-Καταλαμβάνεται το Κιλκίς από τους 'Έλληνες<br />
22..Κατάληψη της Δοϊράνης<br />
26 ..Μάχη της Στρώμνιτσας<br />
29 Ιουνίου ..Κατάληψη της Καβάλας..Η νίκη είναι σημαντική καθώς απέκοψε την
προέλαση των Βουλγάρων Δυτικά..<br />
<br />
ΙΟΥΛΙΟΣ 1913<br />
1..Η Ελλάδα και η Σερβία κήρυξαν πόλεμο εναντίον της Βουλγαρίας<br />
4..Η Ρουμανία διατάζει κινητοποίηση των στρατευμάτων της για να μπει στον
Β'Βαλκανικό πόλεμο<br />
14..Καταλαμβάνεται η Ξάνθη<br />
17..Η Ρουμανία με διάβημά της ζητά από τη Βουλγαρία να σταματήσει τις επιθέσεις
και στέλνει διάγγελμα ότι θα ταχθεί υπέρ της Ελλάδας. Την ημέρα που άρχισε ο
νέος πόλεμος οι Βούλγαροι σκότωσαν στο Δοξάτο Δράμας 3350 κατοίκους.. Ο
Βασιλιάς Φερδινάνδος της Βουλγαρίας το αρνείται λέγοντας" Όλα αυτά
αποτελούν δόλιες συκοφαντίες των Ελλήνων)<br />
19...Στη Νύσσα υπογράφεται πενθήμερη ανακωχή για διαπραγματεύσεις οι οποίες θα
ξεκινήσουν στο Βουκουρέστι<br />
31 Ιουλίου..Συνθήκη Βουκουρεστίου..Θέμα τριβής ήταν η αξίωση των Βουλγάρων να
αμφισβητήσουν τα Ελληνικά δίκαια και να περιορίσουν τις αξιώσεις του Ελευθέριου
Βενιζέλου..Οι Βούλγαροι αγνοώντας την πραγματικότητα προτείνουν σύνορα σαν να
μην έχει συμβεί πόλεμος και ο εκπρόσωπός της αναφέρει ότι ακόμα και αν
υποχωρήσουν την Καβάλα δεν την δίνουν. Τελικά οι Βούλγαροι παίρνουν την Ξάνθη
και τη Στρώμνιτσα και οι Έλληνες την Καβάλα..Ολόκληρη η Μακεδονία ανήκει πια
στην Ελλάδα..<br />
<br />
'Άλλα γεγονότα που πρέπει να αναφερθούν για εκείνη τη χρονική περίοδο<br />
Σεπτέμβριος 1913..<br />
-Χολέρα στην Βαλκανική..700 θύματα μέχρι τώρα<br />
-Οι κάτοικοι της Κορυτσάς κηρύττουν την Ελληνικότητα της πατρίδας τους<br />
-60 γυναίκες της Κορυτσάς κατάρτησαν Ιερό Λόχο για την προάσπιση της Ανεξαρτησίας
της Ελληνικότατης Ηπείρου<br />
<br />
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 1913<br />
-Σύμφωνα με επίσημη ανακοίνωση η Ελλάδα από τις 30 Σεπτεμβρίου 1912 μέχρι το
Μάρτιο του 1913 σπατάλησε για το στρατό 349.000.000 φράγκα η Σερβία 226,500.000 η Βουλγαρία 767 εκ και η Τουρκία
900 εκ<br />
<br />
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 1913<br />
-Υπογράφηκε το σύμφωνο Ειρήνης μεταξύ Ελλάδας -Τουρκίας..Το Αλβανικό θα λυθεί
με επέμβαση των Μεγάλων Δυνάμεων,δίνεται η Ίμβρος και η Τένεδος στην Τουρκία<br />
<br />
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 1913<br />
<br />
Κηρύσσεται η ένωση της Κρήτης με την Ελλάδα(14 Δεκεμβρίου)<br />
17 Δεκεμβρίου στη Φλωρεντία οι Μ.Δυνάμεις δίνουν στην Αλβανία τη
Χιμάρα,Κορυτσά,'Αγιους Σαράντα,Δέλβινο,Βουθρωτό,Αργυρόκαστρο..300000 'Έλληνες
θα ζουν πια κάτω υπό την Κυριαρχία των Αλβανών..<br />
<br />
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 1914<br />
3...Οι πρεσβευτές των Δυνάμεων της Τριπλής Συμμαχίας επέδωσαν την απάντησή τους
σχετικά με τα νησιά του Αιγαίου και την 'Ηπειρο. Όλα τα νησιά του Αιγαίου θα
κατοχυρωθούν στην Ελλάδα εκτός από την Ίμβρο και την Τένεδο..<br />
<br />
Αρχίζει ο Διωγμός των Ελλήνων της Θράκης ,επιθέσεις εναντίων των Μικρασιατών
και των Ποντίων..<br />
-Η Ελλάδα απαλλοτριώνει οικόπεδα6 % επί των αστικών και 10 % επί των αγροτικών
εδαφών της για να εγκατασταθούν οι πρώτοι πρόσφυγες<br />
<br />
28 Ιουνίου Δολοφονείται ο διάδοχος της Αυστρίας Φερδινάνδος στο Σεράγεβο..
Σύννεφα πολέμου αρχίζουν να μαζεύονται..<br />
<br />
Η Ιστορία όμως συνεχίζεται..Οι μήνες που ακολουθούν για την Ευρώπη θα ναι
κρίσιμοι. Όλα είναι ρευστά και όλα αλλάζουν ταχύτατα. Επεκτατικές δυνάμεις θα
εμφανιστούν με στόχο την κυριαρχία εδαφών για πρώτες ύλες και ένας νέος
πόλεμος, Παγκόσμιος αυτή τη φορά .δεν θα αργήσει να έρθει..</span><br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.0pt; mso-ansi-language: EL; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: AR-SA;"><br /></span>
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.0pt; mso-ansi-language: EL; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: AR-SA;">Πηγή: <a href="http://www.consilium.europa.eu/uedocs/cms_data/docs/pressdata/en/ec/137683.pdf#page=1&zoom=auto,0,478" target="_blank">Η εργασία των μαθητών μου για την πόλη μας.</a></span></div>
admin of e-typakiahttp://www.blogger.com/profile/15818536603970454757noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-38944231683911588312015-09-29T03:51:00.004+03:002015-09-29T03:51:55.734+03:00Κριτική σκέψη και παιδιά.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlPm_CKHxFJ1BaBVHi6Ix31E5vMS-BJIcppZdlwMoHWLfuZOhS0XtXGUuCxCkRefkFbNCXEI8pumeCo1OOtGpyomxNvNmOrKYqou3js4NXduDtqidiM36j0PQ8L56JL9sJD-yruAlTohU/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlPm_CKHxFJ1BaBVHi6Ix31E5vMS-BJIcppZdlwMoHWLfuZOhS0XtXGUuCxCkRefkFbNCXEI8pumeCo1OOtGpyomxNvNmOrKYqou3js4NXduDtqidiM36j0PQ8L56JL9sJD-yruAlTohU/s1600/images.jpg" /></a></div>
Ο Skinner ψυχολόγος που μελετούσε την ανθρώπινη συμπεριφορά έλεγε στους φοιτητές του: ''Το πραγματικό πρόβλημα δεν είναι αν μπορούν οι μηχανές να σκέφτονται αλλά αν μπορεί να σκέφτεται ο άνθρωπος" ενώ ο Χείλων ο Λακεδαιμόνιος ένας από τους 7 σοφούς της αρχαιότητας ανέφερε" Μη προτρεχέτω η γλώττα της διανοίας " .<br />
Η σκέψη είναι μηχανισμός του νου και σαν μηχανισμός απαιτεί να κατανοήσεις την κατασκευή του και μετά αφού τον μάθεις μπορείς με τη χρήση του να ερμηνεύεις ,να απεικονίζεις και να κατανοείς τον κόσμο σου κάνοντας προβλέψεις πάνω σε αυτόν ώστε να φτάσεις στο καλύτερο αποτέλεσμα για σένα και τους άλλους γύρω σου.<br />
<br /></div>
<br />
Ένας φίλος και καθηγητής σε ένα από τα Πανεπιστήμια μας κάποτε σε μια φιλική συγκέντρωση μου είπε :" Όταν μας έρχονται πρωτοετείς φοιτητές πάντα τους βάζω ένα τεστ.Θέλω να δω πως σκέφτονται, Έτσι έκανα και φέτος.Αποτέλεσμα ?Για άλλη μια φορά απέτυχαν.Έγραψαν κάτω από τη βάση.Εκείνο που μου κάνει εντύπωση "συνέχισε,"ήταν ότι δεν τους βάζω ποτέ κάτι που όσο και να σκέφτονταν δεν έχουν τη γνώση να απαντήσουν και ειδικά φέτος δεν περίμενα την αποτυχία.Βλέπεις φέτος αυτά που ζήτησα βασίζονταν στα θέματα των Πανελλήνιων εξετάσεων όπου όλοι είχαν εισαγωγικό βαθμο πάνω από 17."<br />
Η συζήτηση τότε μεταφέρθηκε στο τι τους μαθαίνουμε και πως μαθαίνουν τα παιδιά και φυσικά καθώς οι περισσότεροι ήμασταν είτε δάσκαλοι είτε καθηγητές σε Γυμνάσιο -Λύκειο προσπαθούσαμε να εξηγήσουμε αυτό που μας είχε αναφερθεί. Καταλήξαμε στο ότι τα παιδιά δεν έχουν συνδυαστική μνήμη και ούτε κριτική σκέψη.<br />
<br />
Έχοντας δίπλα μου αυτό τον καιρό για πολλούς και διάφορους λόγους φοιτητές διαφόρων Πανεπιστημιακών και Τεχνολογικών Ιδρυμάτων και συνομιλώντας μαζί τους ,δεν είναι λίγες οι φορές που άκουσα να αναφέρουν" Κ.Βάσω δεν ξέρω πως να το κάνω.Δεν μας έμαθαν."<br />
Τι δεν έμαθαν?Να κάνουν μια εργασία,μία έρευνα,να αναζητούν υποθέσεις και να προσπαθούν να τις αποδείξουν ή να τις απορρίψουν,Δεν έμαθαν να αναλύουν,να συγκρίνουν,να ταξινομούν,να εργάζονται πάνω σε ένα συγκεκριμένο θέμα.Δεν έμαθαν να μαθαίνουν και να σκέφτονται.<br />
<br />
Συχνά ως εκπαιδευτικοί και ως γονείς λέμε"Θέλω το παιδί να μάθει να σκέφτεται".Πόσο εύκολα λοιπόν και "ελαφρά τη καρδία" χρησιμοποιούμε την λέξη" ΣΚΕΨΗ"!!! Γιατί η σκέψη είναι η ανώτερη νοητική διεργασία και χρειάζεται τρόπο και καθημερινή προσπάθεια -εξάσκηση να την κατακτήσεις..<br />
Δεν θα χρησιμοποιήσω εξειδικευμένους όρους για το τι είναι σκέψη και να γράψω μια μεγάλη εργασία για αυτή παρόλο που μπορώ να το κάνω.Και ήδη τώρα σας έδωσα μια "λαϊκή" ερμηνεία της.Σκέψη είναι να μπορώ να κρίνω ανά πάσα στιγμή τι θα χρησιμοποιήσω ,για ποιο λόγο και γιατί συνδυάζοντας άμεσα και στο δευτερόλεπτο όλες τις λεπτομέρειες που έχω στη διάθεσή μου και που με οδηγούν σε μια απόφαση ή λύση πιθανά αποδεκτή από όλους και μέσα στα πλαίσια της καθημερινότητας αλλά και της λογικής.<br />
<br />
Στη σκέψη δεν οδηγείσαι με το να παίρνεις το σχολικό βιβλίο ,να διαβάζεις μια συγκεκριμένη ύλη και πάνω σε αυτή να απαντάς ή να δίνεις λύσεις.Αυτό είναι το εύκολο που εγώ λέω πάντα δρόμο "τυφλοσούρτη"δηλαδή "ακολουθώ τυφλά ένα μονοπάτι και έτσι και ξεφύγω χάθηκα". Αυτό το χάθηκα όμως είναι αυτό που οδηγεί στη σκέψη.Να ξέρω τι πρέπει να κάνω για να βγω από εκεί.Να επιβιώσω προσπαθώντας να κάνω χρήση όσων ξέρω και να προσπαθώ να φανταστώ μια στρατηγική η οποία θα με βγάλει από το άγνωστο τοπίο.<br />
Πιέζονται όμως τα παιδιά από τα 6 τους χρόνια μέχρι τα 18 να διαβάζουν την ύλη των βιβλίων τους. Έχει μετατραπεί όλη τους τη ζωή σε μια αγχωτική καθημερινή αξιολόγηση γνώσεων σχολικών αντικειμένων που την απαιτούμε όλοι . Από τη μία οι ίδιοι οι γονείς που συνέχεια επαναλαμβάνουν μια φράση 'Διάβασε να μάθεις ώστε να περάσεις κάπου και να πετύχεις" .Υπάρχει έστω μια αναφορά έμμεση στη σκέψη μέσα σε αυτή τη φράση?Πιεσμένοι πια από όσα βλέπουν γύρω τους τα καθοδηγούν σε έναν και μοναδικό σκοπό : να πάρουν ένα πτυχίο. Μα δίνουν ελάχιστο χρόνο στα παιδιά ώστε για να τους δείξουν πως η πραγματική αξία είναι να σκέφτεσαι όλα όσα έχεις μάθει για να οδηγηθείς σε ένα αποτέλεσμα<br />
Από την άλλη πάλι εμείς ως εκπαιδευτικοί διδάσκουμε όλα τα γνωστικά αντικείμενα ξεκομμένα το ένα από το άλλο και αποσπασματικά τους μεταδίδουμε γνώσεις επιμένοντας στην παπαγαλία και ελάχιστα στη δημιουργική και κριτική σκέψη (δεν θα αναφερθώ επι της παρούσης στο εκπαιδευτικό σύστημα και τι μας υποχρεώνει να κάνουμε ως εκπαιδευτικοί) επιδιώκοντας να τους περάσουμε όσα περισσότερα μπορούμε ώστε να φτάσουν οι μαθητές/τριές μας σε αυτό που όλοι έχουν κάνει σκοπό. Να τα καταφέρουν να μπουν στο Πανεπιστήμιο και όταν το πετύχουν λέμε"Κουράστηκε να διαβάζει αλλά τα κατάφερε".Δεν άκουσα κανέναν από εμάς να λέει."Κουράστηκε να μάθει να σκέφτεται αλλά έμαθε και αυτό απέδωσε".<br />
<br />
Έτσι φτάσαμε πια στο σημείο να απορούμε με τα νέα παιδιά-εφήβους "που δεν σκέφτονται" και κατηγορούμε (τι πιο εύκολο)την κοινωνία , την τηλεόραση και ό,τι άλλο μας είναι πρόχειρο για να ρίξουμε τις ευθύνες μα ποτέ δεν κοιτάμε τι κάναμε εμείς,.Το σίγουρο είναι όμως πως δεν φταίνε τα παιδιά..Φταίμε εμείς οι ενήλικες που όταν ήταν ήταν παιδιά θεωρούσαμε και πιστεύαμε πως με τις νουθεσίες μόνο χωρίς κάποιες διεργασίες να προϋπάρχουν και με το "σπρώξιμο" καθημερινά του "μάθε το μάθημα σου" θα μάθαιναν να σκέφτονται,Μα δεν είναι έτσι.<br />
<div>
Χρειάζεται τρόπος για να κατακτήσεις τη σκέψη.Χρειάζεται καθημερινή εξάσκηση και μικρές πρακτικές στρατηγικές ώστε να φτάσει ένα παιδί να αναζητά υποθέσεις ,να συγκρίνει,να ταξινομεί,να κάνει αιτιατές συσχετίσεις και να καταλήγει κάπου.Χρειάζονται όλα αυτά που έχουμε παραμερίσει στο σχολείο και στο σπίτι μας. Συζητήσεις με πολλά "γιατί" "πως" και "πώς" αλλά και "αν".Χρειάζεται να διδαχθούν και να κάνουν χρήση πλουσιότερου λεξιλογίου τα παιδιά από αυτό που χρησιμοποιούν σήμερα αλλά και στρατηγικές που θα τα μάθουν να σκέφτονται χρησιμοποιώντας την καθημερινότητά τους.Χρειάζεται να τους μάθουμε πως, ακόμα και αν μια σκέψη που τα οδηγεί σε μια πράξη αποδειχθεί λάθος ,δεν είναι κακό αλλά πως αυτό που συνέβη μπορεί να γίνει εφαλτήριο για να επιστρέψουν πίσω στο λάθος αποτέλεσμα, να βρουν τι δεν χειρίστηκαν σωστά (με σκοπό να μην το επαναλάβουν) και να καθοδηγηθούν έτσι σε μια νέα σκέψη που θα τα οδηγήσει στην επιτυχία.Χρειάζεται να τους μάθουμε να αισθάνονται και να συναισθάνονται.Να βλέπουν ένα νόμισμα και μια προβληματική κατάσταση από όλες τις πλευρές συνδυάζοντας όλα όσα έχουν μάθει (ανάλογα με την ηλικία τους) ώστε να φτάσουν στο σημείο ,έχοντας τα δεδομένα που χρειάζονται , μόνα τους να αναρωτιούνται "τι θα γίνει αν" και όχι να τα ρωτάμε εμείς καθοδηγώντας τις πράξεις ή τις σκέψεις του.Για να φτάσει ένα παιδί στα 12 που θα αρχίσουν να γίνονται ανώτερες νοητικές διεργασίες θα πρέπει να προηγηθούν από μικρή ηλικία μικρά βήματα προς την κατανόηση του μηχανισμού τους και αυτό πρέπει να γίνεται και στο σπίτι και στο σχολείο γιατί αυτοί είναι οι δύο πυλώνες που οδηγούν τη σκέψη. .Και -πραγματικά πρέπει να τα μάθουμε να σκέφτονται γιατί μιλάμε για τη δική τους ζωή και το μέλλον τους.Για να μη φτάσουμε ξανά στο σημείο κάποιος να πει "Είναι μεγάλη τύχη για τους ηγέτες που οι λαοί τους δεν σκέπτονται"και αυτός ο "κάποιος" δεν ήταν άλλος από τον Αδόλφο Χίτλερ.</div>
<div>
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/17543565968633185215noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-69548202924720270572015-09-24T21:51:00.000+03:002015-09-24T21:51:13.741+03:00Δυσκολίες στη σύνδεση χτες και σήμερα<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Ζητάω συγγνώμη που σήμερα όπως και εχθές που δεν έγιναν αναρτήσεις αλλά η δυσκολία ήταν εξαιτίας τεχβικού προβλήματος στη σύνδεση με τα δύο Blog που διαθέτω.Ελπίζω στο μέλλον να μη παρουσιαστεί ξανά παρόμοιο πρόβλημα.<br />
ΣΑΣ ευχαριστώ για την υπομονή σας και την κατανόηση.<br />
Μηρτσέκη Βασιλική</div>
Βάσω Μηρτσέκηhttp://www.blogger.com/profile/14298970572271182487noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-62391698070203151812015-09-15T14:21:00.002+03:002015-09-15T14:24:05.839+03:00Μονάδες μέτρησης Βάρους και μάζας<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Ακόμα και σαν ενήλικες ρωτάμε πολλές φορές "πόσα κιλά είσαι"και μας απαντούν " 50 κιλά"(Βάρος)..Εδώ όμως υπάρχει λάθος και γίνεται και η σύγχυση..Συζητώντας με τους μαθητές μου στο πρώτο μάθημα της φυσικής είπαμε ότι στη γη Βάρος και Μάζα είναι μεν ταυτόσημα στη γη αλλά καταλήξαμε ότι άλλο μάζα και άλλο βάρος ως μεγέθη της φυσικής..Βέβαια είναι ένα μέρος σχολικής ύλης που θα διδαχθούν αργότερα και εντατικά στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο αλλά αξίζει να γίνει μια προσπάθεια διαχωρισμού τους..Χρησιμοποιήσαμε το παράδειγμα της γης ,της σελήνης και φυσικά το πόσο θα ζυγίζαμε σαν Βάρος και σαν μάζα σε έναν άλλο πλανήτη..Μερικά στοιχεία -και όχι όλα καθώς απευθύνεται σε μαθητές Γυμνασίου -κάναμε με τα παιδιά στην τάξη..Είπαμε -και αυτή είναι η φιλοσοφία μου-ότι όλα μπορούν να διδαχθούν στα παιδιά αρκεί να δίνονται με τέτοια στοιχεία και τέτοιο τρόπο ώστε να τα κατανοήσουν όσο μπορούν καλύτερα για την ηλικία τους..<br />
ΛΟΙΠΟΝ και διαφορετικά μεγέθη μέτρησης..Αυτό που ήθελα να καταλάβουν ήταν ότι μονάδα μέτρησης του Βαρους ειναι το newton και μονάδα μάζας που δεν αλλάζει ποτέ και πουθενά είναι το κιλό.Νομίζω ότι σαν πρώτο μάθημα κάτι καταφέραμε..Επόμενα μαθήματα..ΟΓΚΟΣ -ΠΥΚΝΟΤΗΤΑ..</div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/xgIdy6LbRWk" width="420"></iframe>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/17543565968633185215noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-91924317141802801812015-08-28T00:25:00.003+03:002015-09-15T14:08:47.937+03:00ΚΑΙ Η ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ...ΞΕΚΙΝΑΕΙ..2015-2016 και είμαστε έτοιμοι<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Και η σελίδα μου είναι έτοιμη ΚΑΙ ΠΙΑ ΣΧΟΛΙΚΗ...Αλλη μια χρονιά λειτουργίας της και εύχομαι να είναι δημιουργική και εποικοδομητική για όλους..3 ΜΈΡΕΣ...3 μέρες για να ξεκινήσουμε δυναμικά ,Μια νέα τάξη ,ένα νέο σχολείο και πάλι μια νέα αρχή.. ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΝΑ ΕΧΟΥΜΕ!!!</div>
Βάσω Μηρτσέκηhttp://www.blogger.com/profile/14298970572271182487noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-28172791360504961072015-06-21T16:31:00.000+03:002015-06-21T16:36:51.791+03:00Αλλη μια χρονιά τελείωσε χτες..Απολογισμός? Ισως αγγίξαμε την τελειότητα..<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgY35cdaxlKl98N5w8cfzVaQxH0_ytZjnCT4rZS1pSoNkGGN59fmUNs_QGJdh4IvbrqzdaZnh7INXAw4lLESDmx1mHESEuGigUVZW4sNUlAeZ78Hlnb4zevSnCmVKKoIuoCg7Ivs0Y5BFTa/s1600/20150621_152956.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgY35cdaxlKl98N5w8cfzVaQxH0_ytZjnCT4rZS1pSoNkGGN59fmUNs_QGJdh4IvbrqzdaZnh7INXAw4lLESDmx1mHESEuGigUVZW4sNUlAeZ78Hlnb4zevSnCmVKKoIuoCg7Ivs0Y5BFTa/s320/20150621_152956.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Το κόσμημα που μου έκαναν χτες.<br />
Συμβολίζει τον ΚΥΚΛΟ που λύναμε<br />
μαζί τα προβλήματα.<br />
Οταν τα παιδιά φτάνουν σε αυτό το σημείο συσχετισμού<br />
τι άλλο μπορείς να πεις πέρα από το ότι<br />
"Ναι είναι έτοιμα για το Γυμνάσιο?"</td></tr>
</tbody></table>
Άλλη μια χρονιά τελείωσε..Επίσημα για τους μαθητές μου και εμένα έκλεισε χτες σε μια πολύ συγκινητική εκδήλωση κάτω από καταρρακτώδη βροχή..Τελείωσε ένας κύκλος για τους μαθητές μου και αρχίζει ένας άλλος νέος για αυτά..Χτες τα καμάρωνα μαζί με τους γονείς τους..Μια ομάδα,ένα παιχνίδι και πολλά γέλια..Τα κοιτούσα και σκεφτόμουν στιγμές μας. Περάσαμε πολλά..Στιγμές πολλές, χαρούμενες μα και δύσκολες ,άγνωστες σε πολλούς έξω από την τάξη που τις λύναμε μέσα σε ένα ΚΥΚΛΟ..Ζήσαμε πολλά.. Δάκρυα χαράς συγκίνησης,στιγμές επιτυχιών και αποτυχιών. Τα είδα να μαθαίνουν να συνεργάζονται,τα είδα να ξεπερνούν τα όρια των γνώσεών τους διεκδικώντας το καλύτερο για αυτά,να μου ανοίγονται συναισθηματικά, να δημιουργούν,να κριτικάρουν ,να σκέφτονται,να στηρίζουν ο ένας τον άλλο.. Τα είδα να δημιουργούν μια ταινία,να στηρίζουν συμμαθητες τους με ΕΕΑ μέσα στην τάξη και να τους βοηθούν,να συνεργάζονται με τα παιδιά του Ειδικου Σχολείου στα διαλείμματα και όχι μόνο..<br />
Τα είδα να λύνουν θέματα της PISA (που χρησιμοποιήθηκαν ως ασκήσεις και τίποτε περισσότερο)να αναλύουν θέματα Πανελλαδικών,να κριτικάρουν κείμενα λογοτεχνίας,να κάνουν απίστευτες αγχιμαχίες ,(debate) με έναν λόγο βασισμένο σε επιχειρήματα, απίστευτες εργασίες,να φτάνουμε μέχρι τις ταυτότητες στα μαθηματικά και να προσπαθούν να τις αναλύσουν,να λύνουν ασκήσεις με αρνητικούς αριθμούς,να κάνουν πειράματα φυσικής με ερευνητική προσέγγιση,να θέτουν ζητήματα θρησκειολογίας ,φιλοσοφίας και να προσπαθούν να δώσουν απαντήσεις,να με διορθώνουν όταν έκανα λεκτικά γραμματικά λάθη,να προσεγγίζουν πρακτικά και θεωρητικά μαθηματικές έννοιες..Ολα αυτά μέσα από προσεγγίσεις που ουδεμία σχέση πολλές φορές είχαν με το βιβλίο αλλά μέσα από θέσεις και θέματα που έθεταν τα ίδια και όχι ως εξέταση αλλά ως συζήτηση... Και ναι δεν στεκόμουν στην ύλη και αυτό μας έκανε να μαστε πολύ πιο άνετοι στη ν τάξη καθώς δεν καταλάβαιναν ότι μέσα από όσα έκαναν αξιολογούσαν τα ίδια τον εαυτό τους και τον έφταναν όλο και πιο πάνω από την προηγούμενη μέρα.Και εκεί εγώ χαμογελούσα. 'Ηξερα ,ξέρω πια πως οι βάσεις που θα πατήσουν οι νέες γνώσεις στην πλειοψηφία των μαθητών μου είναι γερές...Φτάσαμε στο σημείο που πείστηκα πως δεν θα είναι η άκρατη παπαγαλία που θα οδηγεί τα παιδιά στη σκέψη και ήταν ένας από τους βασικούς στόχους μου..Και αυτός δεν μπορούσε να είναι άλλος από το πως θα έψαχναν συσχετίσεις,θα έκαναν συγκρίσεις,θα ανακαλούσαν γνώσεις μέσα στο μυαλό τους για να βρουν την απάντηση.Και αυτό το πετύχαμε..Φτάσαμε στο σημείο που μπορούσε ο καθένας τους και η καθεμία τους να φτάσει στην ερευνητική σκέψη και να δώσει τις απαντήσεις και τις λέξεις κλειδιά που χρειαζόταν κάθε ερώτημα προς απάντηση,ακόμα και αν απαιτούσε γνώσεις από το παρελθόν.<br />
Ξέρω πως τους γονείς ο δικός μου τρόπος διδασκαλίας τους ξένισε όταν τα πρωτοπήρα και ας μη μου το εξέφρασαν.. Απείχε πολύ από όσα ήξεραν μέχρι τότε..Τόσα χρόνια που διδάσκω πολλές φορές έχω έρθει αντιμέτωπη με το σύστημα που έχουν μάθει οι γονείς των μαθητών μου..Μα τους καταλαβαίνω..Καταλαβαίνω πως νιώθουν.Μα δεν υπήρχε πιθανότητα να μην μάθουν τα παιδιά αυτά που έπρεπε..Και τα έμαθαν.Το αποτέλεσμα θα φανεί από εδώ και πέρα.Από τον τρόπο λειτουργίας τους όταν διαβάζουν στο Γυμνάσιο.Και είμαι σίγουρη πως θα τα καταφέρουν.Ξέρω τι έχουν πάρει από την ίδια τους την προσπάθεια..Τα παιδιά μαθαίνουν μέσα από ό,τι κάνουν και δημιουργούν.Πάνω από όλα η αυτενέργεια και τα κίνητρα αυτομάθησης...Και αυτά τα παιδιά τα κατάφεραν σε όλα.Το κάθε ένα με το δικό του ρυθμό με τον δικό του τρόπο προσέγγισης μέχρι εκεί που τα όρια δεν μπορούσαν να ξεπεραστούν βάση ηλικίας και ανάπτυξης.<br />
<br />
Τα είδα να αποκτουν ΠΑΙΔΕΙΑ..Οχι με την έννοια της Παιδείας που την έχουμε αναγάγει μόνο στην κατάκτηση των γνωστικών αντικειμένων αλλά στη συνολική Αγωγή για τη δημιουργία ενός χαρακτήρα με αρχές και αξίες όχι μόνο ατομικές αλλά και συλλογικές που εργάζεται με τη λογική και το συναίσθημα σε ισορροπία.<br />
Κάναμε τόσα πολλά που ειλικρινά αναρωτιέμαι πλέον αν μπορώ να ανεβάσω τον πήχη πιο ψηλά πια..Νομίζω πως αγγίξαμε την τελειότητα..Το σίγουρο είναι ότι αυτά τα παιδιά έχουν πολλά να δώσουν από εδώ και πέρα αρκεί να τα εμπιστευτούν στο Γυμνάσιο και να τους δώσουν κίνητρα αλλά και εργασίες να αναλάβουν..Ναι είναι έτοιμα ..<br />
<br />
ΚΑΛΟ ΤΑΞΙΔΙ ΛΟΙΠΟΝ ΠΑΙΔΙΑ ΜΟΥ ΣΤΟ ΝΕΟ ΣΑΣ ΔΡΟΜΟ..ΚΑΙ ΜΗΝ ΚΟΙΤΑΤΕ ΠΙΣΩ ΠΑΡΑ ΜΟΝΟ ΑΝ ΘΕΛΕΤΕ ΝΑ ΞΕΚΙΝΗΣΕΤΕ ΚΑΤΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΡΧΗ ΓΙΑΤΙ ΔΕΝ ΣΑΣ ΒΓΗΚΕ Ο ΣΚΟΠΟΣ.ΜΟΝΟ ΤΟΤΕ.ΜΗ ΔΕΙΛΙΑΣΕΤΕ ΝΑ ΔΕΙΞΕΤΕ ΠΟΙΟΙ ΕΙΣΤΕ και να ΔΙΕΚΔΙΚΗΣΕΤΕ ΤΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΣΑΣ..<br />
<br /></div>
Βάσω Μηρτσέκηhttp://www.blogger.com/profile/14298970572271182487noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-3655707336479240452015-05-06T20:28:00.002+03:002015-05-06T20:41:10.870+03:00Συγχαρητήρια Επιστολή του Σχολικού Συμβούλου 3ης εκπαιδευτικής περιφέρειας Α/θμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας προς τους μαθητές του ΣΤ 2.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Όταν οι μαθητές προσπαθούν για το καλύτερο και το καταφέρνουν ,η ηθική ανταμοιβή που δίνετε για την επίτευξη και κατάκτηση ενός στόχου,τους γεμίζει χαρά,αισιοδοξία και λειτουργεί ως κίνητρο το οποίο δίνει θάρρος να συνεχίσουν ακόμα πιο δυναμικά την παρουσία τους στην μαθητική κοινότητα και όχι μόνο.<br />
<div>
Αυτό που ένιωσαν και βίωσαν οι μαθητές μου από τους ανθρώπους που τους συνεχάρησαν για την επιτυχία τους , τολμώ πραγματικά να το πω ,τους έχει κάνει πιο υπεύθυνους και πιο συνεπείς αλλά ταυτόχρονα και πιο ώριμους για την ηλικία τους και αυτό είναι κάτι που φαίνεται στις συζητήσεις μαζί τους. Η επιστολή του Σχολικού Συμβ. της περιφέρειάς μας κ.Χαλκιά Γεώργιου την οποία τους απέστειλε για να τους συγχαρεί - και παρατίθεται παρακάτω -αλλά και η παρουσία του στην τάξη μας κατά την οποία τόνισε τη σημαντικότητα του κοινωνικού μηνύματος που πέρασαν αλλά και τη σημασία της βράβευσής τους στο διαγωνισμό "Ενας πλανήτης -μια ευκαιρία" για τους ίδιους αλλά και τη μαθητική κοινότητα, ήταν αυτό που ,σύμφωνα με την άποψη που εξέφρασαν τα παιδιά ,"έκλεισε" υπέροχα την πορεία της φοίτησής τους στο Δημοτικό Σχολείο.<br />
Είναι πολύ σημαντικό για τους μαθητές μας να αναγνωρίζεται η προσπάθειά τους όχι μόνο από τον /την εκπαιδευτικό της τάξης και του σχολείου αλλά και από αυτούς οι οποίοι εμπλέκονται άμεσα ή έμμεσα με τα σχολεία μας γιατί δείχνει πως η Εκπαίδευση - Παιδεία δεν σταματάει στην πόρτα μιας τάξης ,αλλά απλώνεται σε όλους και αυτό τους δίνει τη δύναμη να συνεχίζουν ,να προσπαθούν,να συμμετέχουν στο πολιτιστικό γίγνεσθαι της πόλης και της κοινωνίας τους.<br />
<br />
<br />
Η ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΤΟΥ Σ.ΣΥΜΒ.κ.Γεωργίου Χαλκιά.<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-outline-level: 1; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Calibri;">«Συγχαρητήρια επιστολή»<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Calibri;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Calibri;"> Σας
συγχαίρω θερμά για τη διάκριση της ταινίας σας
<i>«</i></span><i><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri;">Η ΕΠΟΜΕΝΗ ΜΕΡΑ</span></i><i><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Calibri;">»</span></i><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Calibri;">, που κατέκτησε το 3ο βραβείο καλύτερης ταινίας
στον πανελλήνιο μαθητικό διαγωνισμό <i>«</i></span><i><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri;">ΕΝΑΣ ΠΛΑΝΗΤΗΣ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ</span></i><i><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Calibri;">»</span></i><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Calibri;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Calibri;">Η δράση
σας εμπλουτίζει την εκπαιδευτική πράξη και αποτελεί έμπνευση και πρόκληση για
όλους μας να πασχίζουμε για μια ποιοτικότερη εκπαίδευση. Αποβλέποντας σε
μια εκπαιδευτική καθημερινότητα χαρούμενη και δημιουργική, ακόμη και μέσα στις
πιο αντίξοες συνθήκες, σε εκπαιδευτικό δραστήριο και σε μαθητές/τριες
σκεπτόμενους/ες και συμμετοχικούς/ές, συνδέσατε το σχολείο με την τοπική
κοινωνία και περάσατε μηνύματα μεγάλης σπουδαιότητας, όπως αυτά του σεβασμού
της διαφορετικότητας, της ισότιμης συμμετοχικότητας και της συνευθύνης.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Calibri;"> Η επιτυχία σας αυτή αποτελεί μεγάλη τιμή
και αναγνώριση, διότι είναι αποτέλεσμα πολύχρονης προσπάθειας και μόχθου,
αποδεικνύει δε περίτρανα τη θέληση και τις υψηλές ικανότητες, που διαθέτετε.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Calibri;"> Συγχαρητήρια αξίζουν και στον Δ/ντή του
Σχολείου σας, καθώς και στις οικογένειές σας, που στήριξαν τις προσπάθειές και
συνέβαλαν τα μέγιστα στην ορθή προετοιμασία σας.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Calibri;"> Η δική σας <i>επόμενη μέρα</i> προδιαγράφεται λαμπρή!<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 3.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri;">
</span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Calibri;">-ο-<b><i><o:p></o:p></i></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-weight: bold;">
Σχολικός
Σύμβουλος<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-outline-level: 1; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="mso-outline-level: 1; text-align: right;">
<br /></div>
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: center; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-weight: bold;">
Γεώργιος Χαλκιάς</span><b><span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: center; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-weight: bold;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: center; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-weight: bold;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; text-align: center; text-autospace: none;">
<br /></div>
</div>
</div>
Βάσω Μηρτσέκηhttp://www.blogger.com/profile/14298970572271182487noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-28711632542892641432015-05-01T11:06:00.001+03:002015-05-01T11:08:32.310+03:00Η επεξεργασία των θεμάτων Νεοελληνικής Γλώσσας των Πανελληνίων εξετάσεων στο Δημοτικό Σχολείο<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Το άρθρο μου για την επεξεργασία των θεμάτων των Πανελληνίων εξετάσεων από τους μαθητές της ΣΤ τάξης του Δημοτικού σχολείου στον τοπικό τύπο και για το οποίο η φωτογραφία που έβαλαν με έκανε να χαμογελάσω. πατήστε ---> <a href="http://embolos.gr/archives/14756" target="_blank">embolos.gr</a></div>
Βάσω Μηρτσέκηhttp://www.blogger.com/profile/14298970572271182487noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-36365826738521443362015-04-07T15:41:00.003+03:002015-04-07T15:41:49.853+03:00Το τραγικό τέλος των ηρώων του 1821<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br /></div>
Ειμαι σίγουρη πως αυτή την ανάρτηση θα τη συζητήσουμε όταν επιστρέψουμε
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/5ICfT5_d_2E" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
Βάσω Μηρτσέκηhttp://www.blogger.com/profile/14298970572271182487noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-23189829062924277762015-04-07T15:33:00.001+03:002015-04-07T15:38:04.728+03:00Βαυαροκρατία 1832-1863<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br /></div>
Περιγράφει τις απαρχές του θεσμού της απόλυτης Μοναρχίας, τη Μοναρχία του ΟΘΩΝΑ κατά τα έτη 1833-1843, καθώς και τις αναταραχές στο πολιτικό προσκήνιο της ΕΛΛΑΔΑΣ, με την αλλαγή του πολιτεύματος σε Συνταγματική Μοναρχία, στα χρόνια 1844 -- 1862. Καθηγητές Πανεπιστημίου αναλύουν το πολύπλευρο θεσμικό έργο του ΟΘΩΝΑ, που επεκτάθηκε σε πολλούς τομείς της δημόσιας ζωής του κράτους, προκαλώντας μια σειρά από ποικίλες και έντονες αντιδράσεις, οι οποίες κλιμακώθηκαν μέχρι το σημείο της εξέγερσης της 3ης Σεπτεμβρίου. Το αποτέλεσμα αυτής της εξέγερσης ήταν να τεθεί σε ισχύ το Σύνταγμα του 1844. Το Σύνταγμα εκείνο προέβλεπε την άσκηση του νομοθετικού έργου από το Βασιλιά, τη Βουλή και τη Γερουσία. Τέλος, αναλύεται το Σύνταγμα που προέκυψε το Μάρτιο του 1844, από τις εργασίες της 3ης Σεπτεμβρίου εν Αθήναις Εθνικής των Ελλήνων Συνελεύσεως και γίνεται εκτενής αναφορά στις νομοθετικές διατάξεις και τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του Συντάγματος καθώς και τις συνέπειες στο κοινωνικό επίπεδο του Ελληνικού λαού
<iframe width="580" height="480" src="https://www.youtube.com/embed/_0lHAzQNmCU" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Βάσω Μηρτσέκηhttp://www.blogger.com/profile/14298970572271182487noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-62891613401675098262015-04-07T15:24:00.000+03:002015-04-07T15:36:38.330+03:00ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΗ ΠΟΛΙΤΕΙΑ 1828-1832<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br /></div>
<iframe width="480" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/keqWaYlhB_A" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/DrNR-wcjNLU" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Βάσω Μηρτσέκηhttp://www.blogger.com/profile/14298970572271182487noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-57408545926952257482015-04-07T15:17:00.000+03:002015-04-07T15:17:47.300+03:00Οι κρίσεις στην Ελλάδα και τα Δάνειά της<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="" id="watch-description-text" style="background-color: white; border: 0px; color: #333333; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 17px; margin: 0px; padding: 0px;">
<div id="eow-description" style="background-color: transparent; border: 0px; font-size: 13px; padding: 0px;">
<br />Η Μηχανή του Χρόνου παρουσιάζει τα golden boys της εποχής που οι εφημερίδες αποκαλούσαν χρυσοκάνθαρους.<br />Τα αλλεπάλληλα δάνεια με τους ληστρικούς όρους που συνέβαλαν καθοριστικά στην ιστορική πτώχευση.<br />Τα μεγάλα έργα που άλλαξαν την Ελλάδα αλλά την πτώχευσαν.<br />Τα ασταμάτητα ρουσφέτια, οι κομματικοί στρατοί, ο τεράστιος δημόσιος τομέας και οι τραπεζίτες που με τα χρηματιστηριακά τους παιχνίδια γονάτισαν την εύθραυστη ελληνική οικονομία.<br />Η καταστροφική αντιπολίτευση του Δηλιγιάννη, που δεν άφηνε κανένα περιθώριο εθνικής συνεννόησης.<br />Ο ρόλος του βασιλιά που έβλεπε την Ελλάδα να οδηγείται προς την πτώχευση κι αυτός όχι μόνο δεν έκανε ό,τι μπορούσε για να τη σώσει αλλά κερδοσκόπησε με τα ελληνικά χρεόγραφα.<br />Ο Τρικούπης, όπως παρουσιάζεται στην εκπομπή, συγκρούστηκε ανοιχτά με το παλάτι αρκετές φορές. Επιχείρησε να εξυγιάνει τον δημόσιο τομέα με αξιοκρατικά κριτήρια πρόσληψης κι εκσυγχρόνισε την εικόνα της Ελλάδας με τεράστια έργα υποδομής. Ωστόσο, εφάρμοσε σκληρά οικονομικά μέτρα που είχαν αντίκτυπο κυρίως στην τσέπη των λαϊκών τάξεων. Η μείωση των μισθών των δημοσίων υπαλλήλων και η αύξηση των σχολικών διδάκτρων έβγαλαν τους πολίτες στους δρόμους. Τότε πραγματοποιήθηκαν και οι πρώτες μεγάλες διαδηλώσεις στην ιστορία της νεώτερης Ελλάδας, οι οποίες κατεστάλησαν με πρωτοποριακές μεθόδους από την αστυνομία του Μπαϊρακτάρη. Τότε για πρώτη φορά χρησιμοποιήθηκε η καταστολή των διαδηλωτών με αντλίες ύδρευσης. Η λαϊκή κατακραυγή έστρεψε τελικά τον πανίσχυρο τότε Τύπο εναντίον της κυβέρνησης Τρικούπη αναδεικνύοντας στην πρωθυπουργία τον μεγαλύτερο πολιτικό του αντίπαλο.<br />Στην εκπομπή μιλούν ιστορικοί, μελετητές και δημοσιογράφοι του οικονομικού ρεπορτάζ που έχουν ερευνήσει την συγκεκριμένη περίοδο.</div>
<div id="eow-description" style="background-color: transparent; border: 0px; font-size: 13px; padding: 0px;">
<br /></div>
</div>
</div>
<iframe width="480" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/QnFLz0kkvcc" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Βάσω Μηρτσέκηhttp://www.blogger.com/profile/14298970572271182487noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1763906634301196968.post-87459492921201677522015-04-07T15:11:00.001+03:002015-04-07T15:11:37.585+03:00"Περί Παίδων Αγωγής": "Η ΕΠΟΜΕΝΗ ΜΕΡΑ" ΕΙΝΑΙ ΕΔΩ!!!! 3ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΚΑΛΥΤΕΡΗ...ΤΑ ΚΑΤΑΦΕΡΑΜΕ!!!!!! ΜΠΡΑΒΟ ΠΑΙΔΙΑ ΜΟΥ!!! ΜΠΡΑΒΟ!!!!<a href="http://stashpaideias.blogspot.com/2015/04/3.html?spref=bl">"Περί Παίδων Αγωγής": "Η ΕΠΟΜΕΝΗ ΜΕΡΑ" ΕΙΝΑΙ ΕΔΩ!!!! 3ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΚΑΛΥΤΕΡΗ...</a>: Θα μου επιτρέψετε μια ανάρτηση πιο προσωπική σήμερα.Από χθες το απόγευμα γνωρίζω πως η ταινία των μαθητών και μαθητριών μου 'Η ΕΠ...Βάσω Μηρτσέκηhttp://www.blogger.com/profile/14298970572271182487noreply@blogger.com