Δυσκολίες στη σύνδεση χτες και σήμερα

Ζητάω συγγνώμη που σήμερα όπως και εχθές που δεν έγιναν αναρτήσεις αλλά η δυσκολία ήταν εξαιτίας τεχβικού προβλήματος στη σύνδεση με τα δύο Blog που διαθέτω.Ελπίζω στο μέλλον να μη παρουσιαστεί ξανά παρόμοιο πρόβλημα.
ΣΑΣ ευχαριστώ για την υπομονή σας  και την κατανόηση.
Μηρτσέκη Βασιλική

Συγχαρητήρια Επιστολή του Σχολικού Συμβούλου 3ης εκπαιδευτικής περιφέρειας Α/θμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας προς τους μαθητές του ΣΤ 2.

Όταν οι μαθητές προσπαθούν για το καλύτερο και το καταφέρνουν ,η ηθική ανταμοιβή που δίνετε για την επίτευξη και κατάκτηση ενός στόχου,τους γεμίζει χαρά,αισιοδοξία και λειτουργεί ως κίνητρο το οποίο  δίνει θάρρος να συνεχίσουν ακόμα πιο δυναμικά την παρουσία τους στην μαθητική κοινότητα και όχι μόνο.

 Αυτό που ένιωσαν και βίωσαν οι μαθητές μου από τους ανθρώπους που τους συνεχάρησαν για την επιτυχία τους , τολμώ πραγματικά να το  πω  ,τους έχει κάνει πιο υπεύθυνους και πιο συνεπείς αλλά ταυτόχρονα και πιο ώριμους για την ηλικία τους και αυτό είναι κάτι που φαίνεται στις συζητήσεις μαζί τους. Η επιστολή του  Σχολικού Συμβ. της περιφέρειάς μας κ.Χαλκιά Γεώργιου την οποία τους απέστειλε για να τους συγχαρεί - και παρατίθεται παρακάτω -αλλά και η  παρουσία του στην τάξη μας  κατά την οποία τόνισε τη  σημαντικότητα  του κοινωνικού μηνύματος που πέρασαν  αλλά και τη σημασία της βράβευσής τους στο διαγωνισμό "Ενας πλανήτης -μια ευκαιρία" για τους ίδιους αλλά και τη μαθητική κοινότητα, ήταν αυτό που ,σύμφωνα με την άποψη που εξέφρασαν τα παιδιά ,"έκλεισε" υπέροχα την  πορεία της  φοίτησής τους  στο Δημοτικό Σχολείο.
Είναι πολύ σημαντικό για τους μαθητές μας να αναγνωρίζεται η προσπάθειά τους όχι  μόνο από τον /την εκπαιδευτικό της τάξης και του σχολείου αλλά και από αυτούς οι οποίοι εμπλέκονται άμεσα ή έμμεσα με τα σχολεία μας γιατί δείχνει πως η Εκπαίδευση - Παιδεία δεν σταματάει στην πόρτα μιας τάξης ,αλλά απλώνεται σε όλους και  αυτό τους δίνει τη δύναμη να συνεχίζουν ,να προσπαθούν,να συμμετέχουν στο πολιτιστικό γίγνεσθαι της πόλης και της κοινωνίας τους.


Η ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΤΟΥ Σ.ΣΥΜΒ.κ.Γεωργίου Χαλκιά.

«Συγχαρητήρια επιστολή»

                                                                 

     Σας συγχαίρω θερμά για τη διάκριση της ταινίας σας  «Η ΕΠΟΜΕΝΗ ΜΕΡΑ», που κατέκτησε το 3ο βραβείο καλύτερης ταινίας στον πανελλήνιο μαθητικό διαγωνισμό «ΕΝΑΣ ΠΛΑΝΗΤΗΣ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ».

Η δράση σας εμπλουτίζει την εκπαιδευτική πράξη και αποτελεί έμπνευση και πρόκληση για όλους μας να πασχίζουμε για  μια ποιοτικότερη εκπαίδευση. Αποβλέποντας σε μια εκπαιδευτική καθημερινότητα χαρούμενη και δημιουργική, ακόμη και μέσα στις πιο αντίξοες συνθήκες, σε εκπαιδευτικό δραστήριο και σε μαθητές/τριες σκεπτόμενους/ες και συμμετοχικούς/ές, συνδέσατε το σχολείο με την τοπική κοινωνία και περάσατε μηνύματα μεγάλης σπουδαιότητας, όπως αυτά του σεβασμού της διαφορετικότητας, της ισότιμης συμμετοχικότητας και της συνευθύνης.

       Η επιτυχία σας αυτή αποτελεί μεγάλη τιμή και αναγνώριση, διότι είναι αποτέλεσμα πολύχρονης προσπάθειας και μόχθου, αποδεικνύει δε περίτρανα τη θέληση και τις υψηλές ικανότητες, που διαθέτετε.

     Συγχαρητήρια αξίζουν και στον Δ/ντή του Σχολείου σας, καθώς και στις οικογένειές σας, που στήριξαν τις προσπάθειές και συνέβαλαν τα μέγιστα στην ορθή προετοιμασία σας.

     Η δική σας επόμενη μέρα προδιαγράφεται λαμπρή!

                                                                                                                     -ο-

                                                                                                       Σχολικός Σύμβουλος

                                                                                        Γεώργιος Χαλκιάς

"ΠΕΤΑ ΨΥΧΗ ΜΟΥ ,ΠΕΤΑ"

2 χρόνια πέρασαν με τη μικρή μου τάξη γύρω μου..Αυριο θα καμαρώσω τα εκτάκια  μου να παρελαύνουν.Άλλη μια φορά θα σκεφτώ και θα συγκρίνω πόσο μικρά ήταν όταν τα πήρα και πόσο μεγάλωσαν και έτσι  θα καμαρώνω για τα παιδιά πουέγιναν..Μεστωμένα,μυαλωμένα,ευαισθητοποιημένα κοινωνικά ,ωριμότερα..Θα δω στο πρόσωπό τους τον κόσμο να ανοίγεται και να προσπαθούν να τον πιάσουν.
Ηταν "μωρά"(συγχωρέστε τη λέξη που χρησιμοποιώ αλλά τη λέω με τρυφερότητα.) όταν τα πήρα..Ενιωθα ότι πρέπει να τα προστατέψω μέχρι να τους μάθω να ανοίγουν τα φτερά τους.Να σκέφτονται με .."τετράγωνη λογική", όπως τους έλεγα,αλλά να βλέπουν όμως και με την καρδιά τον κόσμο γύρω τους.Και τα κατάφεραν. Ναι τα κατάφεραν
Αυριο την ώρα που θα τα καμαρώνω ,τα μάτια μου θα ναι στα μάτια τους.Στα μάτια του καθενός και της καθεμιάς τους.Για να διακρίνω το μέλλον μέσα τους να έρχεται και το μόνο που θα πω είναι:
'ΠΈΤΑ ΨΥΧΗ ΜΟΥ,ΠΕΤΑ..Πέτα ψηλά,πιάσε τα ουράνια και ζήσε..Κάθε στιγμή .κάθε όνειρό σου..Είμαι σίγουρη για σένα..Θα τα καταφέρεις..ΠΕΤΑ ΨΥΧΗ ΜΟΥ .ΠΕΤΑ"

Γονείς, μη "λιθοβολείτε"τα παιδιά σας!!

Πολλές φορές ως εκπαιδευτικοί έχουμε δει τους μαθητές μας να κλαίνε,να απελπίζονται. Έχουμε δει τους  μαθητές μας να μετατρέπονται κυριολεκτικά σε ανθρώπινο ράκος όταν δίνουμε βαθμολογίες γραπτών δοκιμασιών ή τους ελέγχους απόδοσης..Παιδιά κλαίνε,θυμώνουν με τον εαυτό τους ,δεν ξέρουν πως να ξεσπάσουν και μετατρέπονται σε σκιές μέσα στις τάξεις ή γίνονται επιθετικοί προς τον εκπαιδευτικό τους αλλά και προς τους συμμαθητές τους.

Πάντα η ίδια απάντηση όταν τα ρωτάς "τι έχεις "και πάντα με τον ίδιο τρόπο.

"Θα με μαλώσουν ΑΝ ΔΕΝ ΦΕΡΩ καλό βαθμό και αν δεν ανεβάσω το βαθμό μου"ή "Τι θα πω στη μαμά μου ή στο μπαμπά μου?Πώς θα τους πω ότι πήρα 7 ή 17 ή 57%?  Φοβάμαι..Πώς να τους το πω?"και εκεί το παιδί ¨σπάει¨ και  σαν εκπαιδευτικός έχεις να παλέψεις με τους φόβους αυτού του παιδιού και ταυτόχρονα να το κάνεις να δει τη μοναδικότητά του.

ΓΟΝΕΙΣ αναγνωρίζετε  κάπου τον εαυτό σας?Πιστεύετε ότι αυτό το λέει το παιδί σας?Για σκεφτείτε λίγο πιο προσεκτικά.Ναι είστε αρκετοί -μην πω πολλοί-οι γονείς που έχετε προκαλέσει στα παιδιά σας όχι μόνο τα συναισθήματα αλλά και τις αντιδράσεις που προανέφερα.
Ακούμε από  πολλούς γονείς την κλασική κουβέντα"Δεν με πειράζει αν φέρει 9 ή 8 η 18 ή 108 .Με ενδιαφέρουν άλλα που θέλω να κατακτήσει" . Μα τότε πως βλέπουμε στα μάτια των παιδιών σας την απόγνωση,το φόβο,τον τρόμο,την κριτική,το πόσο πιεσμένα είναι?Κάτι πάει λάθος.Κάτι δεν λέτε σε εμάς. Γιατί τα παιδιά σας τα βλέπουμε ,τα ζούμε ..
Είστε εσείς που βγαίνετε έξω και καμαρώνετε για τους βαθμούς που πήρε το παιδί σας,για το απουσιολόγιο που του έδωσαν ,για τη σημαία που θα κρατήσει  έχοντας το όμως πιέσει τόσο πολύ που το παιδί σας είναι στην τάξη κυριολεκτικά μια μηχανή που σκέφτεται πως θα ικανοποιήσει τους γονείς του και δεν κοιτάει να μάθει για αυτόν.Το δικό σας "θέλω " προσπαθεί  να καλύψει  και αν δεν το καταφέρει  εσείς σαν γονείς προσφεύγετε στην κακή κριτική.
Είστε εσείς που λέτε πως νοιάζεστε για το καλό του μα όταν δεν μπορεί να κάνει κάτι τα βάζετε με τον εκπαιδευτικό αλλά  και με το ίδιο σας το παιδί απαιτώντας από αυτό να μάθει όλα αυτά που και  εσείς πιθανόν δεν συγκρατήσατε ποτέ στο σχολείο και δεν θυμάστε και σήμερα παρόλο που σας τα δίδαξαν προχωρώντας μάλιστα ακόμα παραπέρα στο χειρότερο στάδιο .Προχωράτε στο να το συγκρίνετε με άλλα παιδιά ή να συγκρίνετε τα άλλα παιδιά με το δικό σας

Και το παιδί σας έρχεται στο σχολείο κυνηγώντας το δικό σας "Θέλω",φοβάται μη σας απογοητεύσει,μην πέσει στα μάτια σας ,μη χάσει το "μπράβο σου παιδί μου"γιατί μάθατε να του το λέτε μόνο κοιτώντας τους βαθμούς του και όχι προσέχοντάς το πχ σε ένα παιχνίδι που ακολουθεί τους κανόνες.
Δεν μπορείτε να καταλάβετε σε τι μετατρέπετε τα παιδιά σας έτσι?Δεν μπορείτε να σκεφτείτε τι ενήλικο δημιουργείτε ..Κάθε νόμισμα έχει 2 όψεις. Έτσι έχουμε και 2 αντιδράσεις παιδιών
Και από τις δύο πλευρές έχουμε παιδιά που τρελαίνονται κυριολεκτικά από τη χαμηλή (για εσάς ) βαθμολογία.
Η μία πλευρά έχει παιδιά που κλαίνε,που ακόμα και αν γνωρίζουν τις αδυναμίες τους εκλιπαρούν κυριολεκτικά για ένα καλύτερο βαθμό και  γίνονται ικέτες για να μη χάσουν τη δική σας αγάπη (γιατί του μάθατε πως η αγκαλιά και η αγάπη πάει με το βαθμό στα μαθήματα αλλά και με  τις επιτυχίες του) αλλά και επειδή φοβούνται τις φωνές σας ,έχει παιδιά που απομονώνονται από το σύνολο και δεν μιλάνε ειδικά αν δεν έχουν διαβάσει καλά επειδή φοβούνται μην αλλάξει ο βαθμός τους και κρύβονται πίσω από τους συμμαθητές τους του μπροστινού θρανίου,παιδιά που έρχονται στο σχολείο και μας λένε"με τρέλανε κυρία.40 ΑΣΚΗΣΕΙΣ μου έβαλε η μαμά να κάνω " και  σε  παρακαλάει να δώσεις 4 παραπάνω εσύ για να γλιτώσει το μαρτύριο των ασκήσεων στο σπίτι,παιδιά που σου λένε"δεν με καταλαβαίνει κυρία ..Εξηγώ πως προσπαθώ αλλά με πιέζει στο σπίτι ΠΟΛΥ.Δεν με καταλαβαίνουν" και εσύ ξέρεις πως πραγματικά προσπαθεί αλλά "δεν το χει" στο βαθμό που οι γονείς περιμένουν και αναρωτιέσαι γιατί δεν βλέπουν τα άλλα που έχει το παιδί τους.
    Από την άλλη πλευρά του νομίσματος έχουμε την άλλη αντίδραση. Περιλαμβάνει αυτά που προανέφερα  αλλά έχει και άλλα...Είναι οι μαθητές που γράφουν στα τετράδιά τους ή στα θρανία τους "είμαι ηλίθιος"όταν δεν παίρνουν μπράβο σε ένα διαγώνισμα ,που "κλέβουν "στα διαγωνίσματα για να μη σας ακούν να λέτε"τι βαθμό πήρες".,που αρχίζουν και συμπεριφέρονται εριστικά στους συμμαθητές τους ειδικά σε αυτούς που δεν είναι καλοί μαθητές ,που προκαλούν προβλήματα γιατί μεταφέρουν την πίεση που νιώθουν στο σπίτι στο σχολείο,είναι το παιδί σας που όλη του η ζωή γίνεται το κυνήγι του βαθμού σαν να είναι πράγματι αυτό και προσπαθεί να κάνει ό,τι μπορεί (ακόμα και να παραβεί κανόνες)για να το πετύχει..Είναι το παιδί που η αριστεία είναι το φάρμακο για όλα  και που αν δεν είναι άριστος είναι "ενα μηδενικό¨"Και αλίμονο αν αυτός ο μαθητής χάσει κάτι..Χάνει τη γη από τα πόδια του..Θεωρεί πως χάνει την κυρίαρχη θέση του.

ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΔΥΟ πλευρές του νομίσματος έχουμε το ίδιο αποτέλεσμα.Παιδιά σε άσχημη ψυχολογική

κατάσταση.Παιδιά που όλη τους η ζωή είναι οι σχολικοί βαθμοί.Παιδιά που  νιώθουν ανεπαρκή,"χαζά""καθυστερημένα" τα ίδια(είναι λέξεις παιδιών ΄που ακούμε σε περιπτώσεις βαθμολογιών)παιδιά που φοβούνται την αντίδραση των γονιών τους επειδή κυριολεκτικά τα ισοπεδώνουν..Και εμείς βλέπουμε  τις αντιδράσεις  τους τις αναγνωρίζουμε  και σε αρκετές περιπτώσεις προχωρούν ακόμα παραπέρα μα εκεί είναι αδύνατο να επέμβουμε μόνοι μας .Πολλές φορές κρίνεται απαραίτητο να παρέμβει  ειδικος παιδοψυχολόγος γιατί η "ζημιά " στην ψυχή του παιδιού είναι πιο μεγάλη και η πληγή του  πιο βαθιά αλλά δυστυχώς πολλοί γονείς δεν μας ακούτε όταν σας το προτείνουμε..Και φτάνουμε στην εφηβεία και εκεί είναι που αυτά τα παιδιά στις εξετάσεις για τα ΑΕΙ και ΤΕΙ αν αποτύχουν θεωρούν πως τελείωσε η ζωή τους και δυστυχώς κάθε χρόνο πολλά  από αυτά φτάνουν ακόμα και στο σημείο  να κάνουν κακό στον εαυτό τους..

Γονείς μη λιθοβολείτε τα παιδιά σας.Δεν έχουν όλα αυτά που εσείς ονειρεύεστε .Δεν μπορούν να κατέχουν όλα τα γνωστικά αντικείμενα που εσείς πιστεύετε πως είναι θέμα τακτικής και προγραμματισμού να  μάθουν και τα πιέζετε να τα καταφέρουν.Αποδεχτείτε και το 8 και το 15 και το 50 σε ένα μάθημα αν βλέπετε πως το παιδί σας προσπαθεί και δεν τα καταφέρνει. Έχει άλλα τόσα θετικά στοιχεία που θα πρέπει να δείτε. Αγκαλιάστε το παιδί σας για αυτό που είναι και όχι για αυτό που ΘΑ ΘΕΛΑΤΕ να είναι...

ΤΙ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΝΑ ΣΑΙ ΔΑΣΚΑΛΟΣ (2)

Αν και ποτέ δεν έχω κάνει τέτοιου είδους ανάρτηση στο Blog μου, για πρώτη φορά ένιωσα την ανάγκη  να το κάνω για να βάλω μερικά πράγματα στη θέση τους...Να πω δυο λόγια για το κείμενο με τίτλο"Τι σημαίνει να σαι δάσκαλος"το οποίο στο διαδίκτυο κυκλοφόρησε με τίτλο "Aφιερωμένο σε όσους πιστεύουν πως ο δάσκαλος κάθεται"..

Πρώτα από όλα επιτρέψτε μου να αναφερθώ  στο θέμα πατρότητας του κειμένου εξαιτίας ενός μικρού μπερδέματος  που δημιουργήθηκε και σχολιάστηκε με μηνύματα που ήρθαν στο Blog μου.Δεν θα προχωρούσα σε κανένα άλλο νέο κείμενο αν δεν είχε δημιουργηθεί μια περίεργη κατάσταση... .Το κείμενο ναι είναι δικό μου αλλά το κείμενο μόνο. Όχι όσα περιγράφω καθώς όσα περιγράφω είναι "εμείς".Είναι η ζωή όλων των Δασκάλων... Δεν πίστευα  πως το κείμενο  θα έφτανε να αναπαραχθεί σε όλα τα μεγάλα  site καθώς η σελίδα μου είναι καθαρά "σχολική" και είναι προς ενημέρωση κυρίως μαθητών -γονέων της περιοχής μου  και συναδέλφων .Έβαλα  λοιπόν την ανάρτησή μου αυτή  σε μια ομάδα  που υπάρχει στα social media (όπως κάνω για όλες τις αναρτήσεις που επιλέγω να αναρτήσω )και εγώ η ίδια προσωπικά ανέφερα  σε ένα σχόλιο πως όποιος ήθελε μπορούσε να πάρει το κείμενο και να το ανεβάσει στο διαδίκτυο βάζοντας  και το όνομά του γιατί είναι κείμενο της ίδιας μας της ζωής ως δάσκαλοι. Εγώ απλά την περιέγραψα..Περιέγραψα μια μέρα μας....Είναι η ζωή χιλιάδων συναδέλφων  μέσα σε αυτό το κείμενο που είδαν το δικό τους εαυτό και ίσως πολλές φορές συμπλήρωσαν με το νου τους όλα αυτά που δεν αναφέρθηκαν..Μπορεί να μου "ανήκει "το κείμενο ως γραπτό κείμενο αλλά δεν ανήκει μόνο σε μένα το περιεχόμενο και ευχαριστώ τον συνάδελφο Αρη Κοκουσούλα  και όλους τους συναδέλφους/σες που μοιράστηκαν αυτή τη μία  μέρα μας με τον  κόσμο γιατί αν δεν ήταν οι κοινοποιήσεις μας  κάποιοι δεν θα «γνώριζαν»τι σημαίνει να σαι δάσκαλος/

Ποια ήταν η αφορμή για  αυτό το κείμενο? Είναι απλός ο λόγος..Δεν θα τον γράψω  με επιτηδευμένα λόγια για να σας εντυπωσιάσω..Θα τον πω απλά όπως απλό ήταν και το προηγούμενο κείμενό μου.

Συχνά  έπιανα και πιάνω τον εαυτό μου να  προασπίζομαι  και να υπερασπίζομαι τη δουλειά μου  έχοντας  απέναντί μου "ώτα μη ακουόντων" και αυτό με τρομάζε και με τρομάζει. Δεν μπορώ να καταλάβω την αρνητικότητα που λαμβάνω και  τις επιθέσεις πολλών έμμεσα ή άμεσα στο πρόσωπο των εκπαιδευτικών..Πολλοί βάλλουν  συχνά εναντίον μας και μιλούν για εμάς άλλοτε ως "μερίδα Δημοσίων υπαλλήλων που αρνούνται την αξιολόγηση "και άλλοτε αναφέροντας  πως "ΔΕΝ ΕΊΜΑΣΤΕ ΑΞΙΟΙ" για τα παιδιά και πως  έχουμε ευθύνη για την "κακή ποιότητα" της εκπαίδευσης Κρίνομαι άξια ή ανάξια στα μάτια τους ανάλογα με τα "θέλω"΄, τις προσδοκίες τους και τις αναμνήσεις που έχουν, και θα κριθώ ως άξια ή ανάξια με βάση ρούμπρικες και κριτήρια που ακόμα δεν ξέρω τι περιλαμβάνουν και ίσως δεν τα μάθω παρά μόνο όταν μας τα ανακοινώσουν..

Θλίβομαι από το ότι μας λοιδορούν με το παραμικρό ,που μας κρίνουν σκληρά,χωρίς να γνωρίζουν τι σημαίνει να σαι ΔΑΣΚΑΛΟΣ.

Θέλησα λοιπόν να δώσω τη δική μου απάντηση σε όλα αυτά. Να δείξω σε όλους μια μέρα μου μέσα στην τάξη. Να δουν με τα δικά μου μάτια τι κάνουμε κάθε μέρα, να δουν πως μέσα στις τάξεις μας  η Παιδεία και  η εκπαίδευση βρίσκουν τους εκφραστές της και πως ό,τι και να μας προσάπτουν, ακόμα και μέσα σε δύσκολες συνθήκες η διδασκαλία και  τα παιδιά είναι για εμάς το Α και το Ω. Ήθελα  να δείξω σε όλους πως παρόλο που όσα ακούγονται με "διαλύουν" λίγο λίγο  ως εκπαιδευτικό γιατί μειώνουν τις επιστήμες της Παιδαγωγικής και της Διδακτικής  και αυτό έχει ως συνέπεια να  μειώνουν εμένα προσωπικά ως εκφραστή τους , (και αυτό γιατί ακριβώς δεν γνωρίζουν τα αντικείμενα) όταν μπαίνω στην τάξη μου όλα αυτά τα αφήνω πίσω  μου.. Εκεί  μέσα όλα  αυτά φαίνονται τόσο μικρά και τόσο μακρινά και  έτσι συνεχίζουμε και θα συνεχίζουμε να προσφέρουμε στα παιδιά του κόσμου μας αυτό που τους αξίζει δίνοντας ό,τι έχουμε μέσα μας..Δίνοντας ..ΠΑΙΔΕΙΑ..

Είμαι Δασκάλα και ξέρω καλά τι κουβαλάει αυτή η λέξη..Ανησυχώ που σχεδιάζουν για μένα χωρίς εμένα που με κρίνουν χωρίς να έχουν ενδιαφερθεί ποτέ να μάθουν ουσιαστικά...Αλλά εγώ-εμείς θα δίνουμε καθημερινά το δικό μας αγώνα για την εκπαίδευση των παιδιών..Δίνω τη δική μου ζωή μέσα στην τάξη μου και κάνω όσα μπορώ και ακόμα περισσότερα για τα παιδιά..Και αυτό περιέγραψα χτες..Τη ζωή μου ως δασκάλα μέσα σε μια τάξη , μέσα σε μια μέρα..Και ελπίζω να βρήκε "ώτα ακουόντων"..Ακόμα και δικών μας ανθρώπων..

Τι σημαίνει 'ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ"-Σχέση με το ωρολόγιο πρόγραμμα και το ΑΠΣ.

"Ευέλικτη ζώνη" μια καινοτομία που ισχύει στα Ελληνικά Σχολεία πάνω από μια δεκαετία ..Έχουν ειπωθεί πολλά για αυτή αλλά οι γνώσεις ειδικά των γονέων σχετικά με την αναγκαιότητά της τη σπουδαιότητά της στη σχολική και διδακτική πράξη και το τι εξυπηρετεί  μέσα στο ωρολόγιο πρόγραμμα   ,είναι σχεδόν μηδαμινή.
Ας προσπαθήσω λοιπόν .προς ενημέρωση κυρίως των γονέων  αλλά και των νέων συναδέλφων ,να εξηγήσω με όσο πιο απλά λόγια μπορώ τι σημαίνει ευέλικτη ζώνη.
Θα χρησιμοποιήσω  τα λόγια του καθηγητή Σταματη Αλαχιώτη (τ.προέδρου του Παιδαγωγικού ινστιτούτου) για να δώσω το γενικό πλαίσιο στο οποίο εντάσσεται.

 "Το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (ΔΕΠΠΣ) στοχεύει τόσο στην καλύτερη και ισόρροπη κατανομή της διδακτέας ύλης ανά τάξη, όσο και στην εφικτή διαθεματική προσέγγιση της γνώσης.

Μέσα στα πλαίσια διαμόρφωσης του ΔΕΠΠΣ εντάσσεται και η “ευέλικτη ζώνη διαθεματικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων” για το Δημοτικό και η “ζώνη καινοτόμων δράσεων” για το Γυμνάσιο (ανάλογες και σχετικές δραστηριότητες προβλέπονται και για τη λειτουργία του Νηπιαγωγείου). Η καινοτομία αυτή βασίζεται στην αναμόρφωση του σχολικού χρόνου και στην καλλιέργεια πρωτοβουλιακής, συνεργατικής και διαθεματικής προσέγγισης της μάθησης αλλά και ανάπτυξης της κριτικής σκέψης, της συλλογικής προσπάθειας και της βιωματικής δράσης του μαθητή μέσα από ανάλογες δραστηριότητες και σχέδια εργασίας (projecτ)"

Η ευέλικτη ζώνη μέσα από τα γραφόμενα του κ.Αλαχιώτη καταλαβαίνουμε πως  δεν είναι ξεκομμένη από το υπόλοιπο πρόγραμμα και ούτε απλά "υπάρχει" στη σχολική πραγματικότητα σαν προαιρετική ..Εντάσσεται μέσα στο σχολικό πρόγραμμα,συμμετέχουν υποχρεωτικά όλα τα παιδιά  όπως γίνεται και στα άλλα μαθήματα και φυσικά δεν είναι ώρες που μπορούν να διατεθούν για την "κάλυψη"ύλης άλλων μαθημάτων.Αντίθετα , το θέμα της ευέλικτης που έχει επιλεγεί από τον εκπαιδευτικό μπορεί να διαχυθεί μέσα στις ώρες των υπόλοιπων μαθημάτων .Πχ μια έρευνα που έχουν διεξάγει οι μαθητές για μια  εργασία που έχουν αναλάβει σαν τάξη μπορεί να γίνει το εργαλείο διδασκαλίας της ύλης του βιβλίου των μαθηματικών που αναφέρεται στη στατιστική χωρίς να χρησιμοποιηθούν τα παραδείγματα του βιβλίου  ή  η δημιουργία διαλόγων για  μια θεατρική παράσταση να γίνουν μέσο διδασκαλίας του τρόπου δόμησης ενός διαλόγου.Εξάλλου εκείνο που ενδιαφέρει τον δάσκαλο και κάθε δάσκαλο είναι στο τέλος της σχολικής χρονιάς ο κάθε μαθητής ή μαθήτρια να χει κατακτήσει τους μαθησιακούς στόχους που το ΔΕΠΠΣ  ΚΑΙ ΑΠΣ αναγράφουν.Και αυτό είναι το ζητούμενο. 
Σχετικά με αυτό θα αναφέρω και το εξής ως μια παρένθεση .ΕΚΦΡΆΖΟΝΤΑΙ  παράπονα  συνήθως από  γονείς στους εκπαιδευτικούς ή στους Διευθυντές και στους Σχολικούς Συμβούλους πολλές φορές,  ότι δεν γίνεται  το μάθημα που αναγράφεται στο πρόγραμμα και τα παιδιά ασχολούνται  με το θέμα της ευέλικτης κάνοντας  στην τάξη δραστηριότητες που δεν έχουν καμιά σχέση με το βιβλίο πχ των μαθηματικών και αυτό το στηρίζουν με το επιχείρημα ότι δεν βλέπουν στο βιβλίο των παιδιών τους λυμένες ασκήσεις .Ναι από τη μεριά τους έτσι το βλέπουν καθώς είχαν μάθει σε ένα άλλο σύστημα χρήσης των βιβλίων όταν πήγαιναν σχολείο και έτσι φυσικό και επόμενο έιναι να μην  ελέγχουν αν ο δάσκαλος έχει καλύψει τη γνώση που έπρεπε να διδαχθούν οι μαθητές με κάποια δραστηριότητα που πηγάζει από το πρόγραμμα της ευέλικτης ή πως έχει συνδυαστεί η διδασκαλία της  μέσα από κάποιο άλλο μάθημα που ενδεικνυόταν για αυτό...Θα πω λοιπόν στους γονείς για άλλη μια φορά πως  τα πράγματα έχουν ΑΛΛΑΞΕΙ από τότε που πηγαίναμε εμείς σχολείο και είναι φυσικό να μην το ξέρουν καθώς απέχουν χρόνια από τα θρανία  και έτσι δεν μπορούν να προσαρμοστούν στα νέα δεδομένα ..Το σειριακό κλειστό μάθημα που δεν επέτρεπε καμια παρέμβαση και το σχολικό εγχειρίδιο που ήταν το μοναδικό  μέσο κατάκτησης της ύλης ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ, δεν υπάρχει πια .Ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιεί και το βιβλίο και όποιο άλλο εκπαιδευτικό εργαλείο μπορεί και έχει στη διάθεσή του για να διδάξει τα παιδιά.. Και εργαλείο μπορεί να είναι κάθε μέθοδος και κάθε υλικό  που εξυπηρετεί το στόχο του.

Στην ευέλικτη ζώνη όπως ανέφερα   εκπονούνται προγράμματα.Ο κάθε δάσκαλος είναι υποχρεωμένος να υποβάλλει το πρόγραμμά του στο σχολείο του πρώτα από όλα  ώστε να έχει γνώση ο διευθυντής και ο Σύλλογος διδασκόντων .Τα προγράμματα εγκρίνονται απο το Σύλλογο και υπογράφεται πρακτικό.Αυτό είναι το πρώτο στάδιο.Στο δεύτερο στάδιο ο εκπαιδευτικός΄έχει να επιλέξει 2 δρόμους.Ή να υποβάλλει μόνο  στο Σ.Σύμβουλο το θέμα με το οποίο θα ασχοληθεί στην ευέλικτη και το οποίο μπορεί να μην είναι ίδιο όλη τη χρονιά αλλά και να αλλάζει μέσα στο μήνα και  περιλαμβάνει τους στόχους και τα διδακτικά εργαλεία )ή όσοι επιθυμούν να  εκπονήσουν  Καινοτόμα Προγράμματα ή δράσεις  (υπάρχουν 3 ειδών προγράμματα στα οποία υπάγεται η εργασία -θέμα και αυτά είναι Περιβαλλοντικής Αγωγής,Αγωγής Υγείας και Πολιτιστικά)   υποβάλλουν σε μια φόρμα το πρόγραμμα που στις μεγάλες τάξεις αποφασίζεται σε συνεργασία με τους μαθητές (  η φόρμα υποβολής περιλαμβάνει την τάξη ή τις τάξεις που θα συνεργαστούν,τους παιδαγωγικούς στόχους,τυχόν συνεργασίες με συλλόγους Δήμο κλπ  που πιθανόν θα στηρίξουν τη δράση καθώς και τις δραστηριότητες που θα γίνουν)  στην Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης  του Νομού και στον  Υπεύθυνο Σχολικών προγραμμάτων και και δραστηριοτήτων .Τα προγράμματα εγκρίνονται ,ή μπορούν ακόμα και να απορριφθούν , από  επιτροπή που συγκαλείται  για να δει κατά πόσο εξυπηρετεί το πρόγραμμα τις ανάγκες των μαθητών και να ελέγξει όσα προανέφερα. Μετά την έγκριση ο δάσκαλος ,αν του ζητηθεί, υποβάλλει το θέμα του προγράμματός του στο Σχολικό Σύμβουλο ώστε να έχει και αυτός γνώση ως προς το τι υλοποιείται στην τάξη  . Και στις δύο περιπτώσεις υποβολής σχεδίου που προανέφερα,  ο εκπαιδευτικός έχει τη συνεργασία είτε του Σχολικού Συμβούλου είτε του Υπεύθυνου Σχολικών Δραστηριοτήτων  για την σωστή υλοποίηση του προγράμματός του..

Η ευέλικτη ζώνη λοιπόν δεν είναι απλά ένα δίωρο χαλαρό για το δάσκαλο.Είναι ίσως γνώση που την αποκτούν τα παιδιά αβίαστα μέσα από δραστηριότητες αλλά δεν είναι για το δάσκαλο. Κάθε τι που κάνει ,κάθε δραστηριότητα,κάθε εργασία που  γίνεται μέσα στην τάξη ,κάθε μέθοδος που χρησιμοποιείται , γίνονται βάση σχεδίου και προγραμματισμού και συμμετέχουν όλα τα παιδιά σε αυτό.Απαιτεί μεγάλη προετοιμασία από τον εκπαιδευτικό ,γνώση της διδακτέας ύλης που θα εξυπηρετήσει ή θα εξυπηρετηθεί με το πρόγραμμα..Είναι  ώρα αβίαστης κατάκτησης γνώσης,προώθησης συνεργατικότητας ανάπτυξης δημιουργικότητας και  κριτικής σκέψης αλλά όλα αυτά εξυπηρετούν ένα στόχο.Την εκπαίδευση του μαθητή.

Ποια είναι η σωστή θερμοκρασία ενός παιδικού δωματίου?

Όσο η θερμοκρασία πέφτει, τόσο πιο πολύ ανησυχούμε για το αν το παιδί μας κρυώνει. Τελικά ποια είναι η σωστή θερμοκρασία για το παιδικό δωμάτιο και πόσο κρυώνουν ή ζεσταίνονται τα παιδιά; 

Η θερμοκρασία του παιδικού δωματίου και γενικότερα του σπιτιού μας καλό είναι να κυμαίνεται μεταξύ 18-22 βαθμών και ίσως λίγο πιο χαμηλά στη διάρκεια της νύχτας. Για να είμαστε σίγουρες πως δεν έχουμε περισσότερη ζέστη ή κρύο, αρκεί ένα θερμόμετρο δωματίου που θα τοποθετήσουμε στον τοίχο (όχι κοντά στο θερμαντικό σώμα ή στην μπαλκονόπορτα, αλλά σε ένα πιο «ουδέτερο» σημείο).

Το Ίδρυμα για τη Μελέτη των Βρεφικών Θανάτων στη Μ. Βρετανία συστήνει να κοιμίζουμε το βρέφος στο υπνοδωμάτιό μας μέχρι να γίνει 6 μηνών και να διατηρούμε τη θερμοκρασία του υπνοδωματίου μεταξύ 16 και 20 βαθμών Κελσίου. Για τη χώρα μας αυτό πρακτικά σημαίνει πως δεν χρειάζεται να έχουμε θέρμανση όλη τη νύχτα, τουλάχιστον το μεγαλύτερο διάστημα του χειμώνα.

Κλιματιστικό, αερόθερμο ή καλοριφέρ; 
Το πιο σημαντικό για το μωρό τους πρώτους μήνες της ζωής του είναι η σταθερή θερμοκρασία, ανεξάρτητα από την πηγή που τη συντηρεί. Σε γενικές γραμμές η κεντρική θέρμανση είναι η καλύτερη, αφού όλοι οι χώροι που μπορεί να κινηθούμε με το μωρό θα έχουν περίπου την ίδια θερμοκρασία. Λίγες είναι οι περιπτώσεις που το παιδικό δωμάτιο θα χρειαστεί περισσότερη ζέστη, όπως π.χ. να βάλουμε να λειτουργήσει το κλιματιστικό στη ζέστη για μερικά λεπτά ώσπου να τελειώσουμε το μπάνιο του μωρού για να έχει περισσότερη ζέστη όταν το ντύνουμε.

Προσοχή στην υγρασία
Ένας άλλος σημαντικός παράγοντας είναι η υγρασία του δωματίου. Τόσο το κλιματιστικό όσο και το αερόθερμο έχουν την τάση να ξηραίνουν υπερβολικά την ατμόσφαιρα, γι’ αυτό η χρήση τους πρέπει να είναι περιορισμένη. Ακόμη όμως κι όταν είναι σε λειτουργία το καλοριφέρ, μια βρεγμένη πετσετούλα επάνω στο θερμαντικό σώμα θα εξασφαλίσει την απαραίτητη υγρασία στο χώρο. Αν και πολλοί γονείς έχουν τη συνήθεια να τοποθετούν ένα κατσαρολάκι με βραστό νερό για να υγραίνεται ο χώρος, είναι καλύτερα να το αποφύγετε γιατί, όταν μεγαλώσει λίγο το μωρό, υπάρχει μεγάλος κίνδυνος ατυχήματος

Πώς θα πετύχω την υγιεινότερη θέρμανση; 
Η υγιεινότερη θέρμανση επιτυγχάνεται με καλοριφέρ αφού η θέρμανση με κλιματιστικά ξηραίνει τον αέρα και είναι υπεύθυνη για εκδήλωση αλλεργιών και λοιμώξεων του αναπνευστικού.

Δυστυχώς, λόγω οικονομικής κρίσης πολλά σπίτια σήμερα ζεσταίνονται με κλιματιστικά, με αποτέλεσμα τα παιδιά, που είναι πιο ευαίσθητα, να παρουσιάζουν ξηρότητα του βλεννογόνου της μύτης, της τραχείας και να βήχουν συχνότερα. Το πρόβλημα αυτό αντιμετωπίζεται ικανοποιητικά  αν υγραίνουμε τον αέρα του σπιτιού με έναν υγραντήρα ή κρατώντας ένα παράθυρο λίγο ανοιχτό

Καλό θα ήταν να φροντίζουμε επίσης για τον συχνό καθαρισμό των φίλτρων ώστε να προλαμβάνουμε αλλεργίες και λοιμώξεις.

Η θέρμανση με τζάκι προκαλεί επίσης προβλήματα ξηρότητας των αναπνευστικών βλεννογόνων.

Πώς να ντύσω το παιδί μέσα στο σπίτι; 
Μέσα στο σπίτι το ντύσιμο των παιδιών δεν πρέπει να είναι υπερβολικό. Ντύνουμε τα παιδιά μας  όπως ντυνόμαστε και εμείς. Αν διαπιστώσουμε ότι το μικρό μας είναι ιδρωμένο , ίσως να έχουμε υπερβάλλει στο ντύσιμό του.

Στην περίπτωση που έχουμε νεογέννητο στο σπίτι και μόνο τότε δικαιολογούμαστε να του φορέσουμε ένα ρουχαλάκι παραπάνω , αφού τα νεογέννητα δεν έχουν καλό θερμορρυθμιστικό σύστημα ,δεν προστατεύονται από επαρκές σωματικό λίπος και είναι πιο ευαίσθητα στο κρύο.

Προσοχή όμως! Κάποιοι γονείς το παρακάνουν ντύνοντας και σκεπάζοντας τα νεογνά με υπερβολικά ρούχα και σκεπάσματα, με αποτέλεσμα αυτά να κοιμούνται διαρκώς ή να είναι νωθρά.

Τα «ναι» και τα «όχι» του χειμώνα
Αποφεύγουμε τα συνθετικά υλικά στα σκεπάσματα και τα υφασμάτινα στοιχεία του δωματίου, γιατί πέρα από τον κίνδυνο αλλεργιών είναι πιο ζεστά απ’ ό,τι ίσως πιστεύουμε και μπορεί να υπερθερμάνουμε το μωρό. Μέχρι τον πρώτο χρόνο της ζωής του μωρού δεν χρησιμοποιούμε πάπλωμα και μαξιλάρι στο βρεφικό κρεβάτι.

Με τη συνεργασία της Χρυσάνθης Λαθήρα παιδίατρος 

Πηγή..imommy.gr

Η τάξη μου, ο κινηματογράφος, ο φορέας πολιτισμού NIFF και η ταινία μας(το τρέιλερ)

Στο σημερινό σχολείο τα μέσα που χρησιμοποιούνται είναι πολυποίκιλα και πολύμορφα.Στην υπηρεσία της εκπαίδευσης τίθενται μέσα που πριν κάποια χρόνια δεν μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν εκπαιδευτικά ..Η κοινωνικογνωστική μάθηση προωθείται πια με τρόπους που βοηθούν το παιδί αβίαστα και χωρίς διδακτισμό να αναπτυχθούν σε όλα τα επίπεδα.

Ενα μέσο είναι πια και η 7η τέχνη.

Ο Albert Bandura  ( θεμελιωτής της Κοινωνικής μάθησης που βασίστηκε στο ότι το άτομο μαθαίνει παρατηρώντας τη συμπεριφορά άλλων ατόμων και τις συνέπειες των πράξεών του αφού όμως πρώτα μέσω γνωστικών  διεργασιών και δεξιοτήτων επεξεργαστεί το πρόβλημα και προχωρήσει στην επίλυσή του,)αναφέρει   σε συνέντευξη του που παρατίθεται στην ιστοσελίδα του Καποδιστριακού Πανεπιστημίου τα εξής για την θεωρία του που πια διέπει τη σύγχρονη διδασκαλία.

« Η κοινωνικογνωστική θεωρία της μάθησης τονίζει ότι οι άνθρωποι δεν είναι μόνο προϊόντα του περιβάλλοντός τους αλλά είναι οι ίδιοι οι παραγωγοί νοήματος. Η κοινωνικογνωστική θεωρία της ανθρώπινης λειτουργικότητας δίνει έναν κεντρικό ρόλο στις γνωστικές αυτορυθμιστικές και αυτοαντανακλαστικές διαδικασίες, στη δυνατότητα του ανθρώπου για προσαρμογή και αλλαγή. O άνθρωπος επομένως δεν αντιδρά μηχανικά στα ερεθίσματα του περιβάλλοντος αλλά σκέπτεται, οργανώνει τα δεδομένα και καταλήγει σε συμπεράσματα μετά από γνωστική επεξεργασία των δεδομένων αυτών. Η κοινωνικογνωστική θεωρία προσφέρει μια πιο αισιόδοξη εικόνα για τον άνθρωπο καθώς του δίνει τη δυνατότητα να αλλάξει τις συνθήκες της ζωής του προς το καλύτερο. Μια άλλη πολύ σημαντική παράμετρος της θεωρίας αυτής που την διαφοροποιεί από τις παραδοσιακές θεωρίες είναι ότι δίνει μεγάλη έμφαση στην κοινωνική διαμόρφωση της γνώσης. Oι παραδοσιακές θεωρίες έδιναν μεγάλη έμφαση στο πόσο επηρεάζεται η συμπεριφορά από τις επιβραβεύσεις και τις τιμωρίες. Η δική μου θεωρία τονίζει την πολύ σημαντική επίδραση της συμβολικής μίμησης προτύπων στην καλλιέργεια νέων ικανοτήτων, κινήτρων, συναισθηματικών τάσεων και αξιών¨

Στα 11 χρόνια του παιδιού που πλέον αναπτύσσεται η αφαιρετική σκέψη,που το παιδί δίνει λύσεις αλλά και εναλλακτικές λύσεις ,που κάνει όνειρα για τον εαυτό του και αρχίζει και βλέπει τον κόσμο που ζει ,ο κινηματογράφος μπορεί να γίνει μέσο ανάπτυξης της κριτικής σκέψης..

Φέτος, μάλλον πέρσι ,για πρώτη φορά χρησιμοποίησα ΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ θέτοντας επιπλέον στόχους που αφορούσαν την γνωστική μάθηση στους μαθητές μου.

Δεν χρησιμοποιήθηκε και δεν αξιοποιήθηκε τόσο το πολιτιστικό κομμάτι του όσο αξιοποιήθηκαν αυτά που  μπορούσε να μου δώσει όσον αφορά την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης,της δημιουργικότητας,της ανάπτυξης της γλωσσικής και εξωγλωσσικής επικοινωνίας,της αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον.
Και τώρα σε λίγες μέρες η ταινία που δημιουργήθηκε μετά από την ολοκλήρωση των στόχων που είχαν τεθεί θα κάνει την επίσημη πρεμιέρα της

Η ταινίας μας έγινε με τη στήριξη του ΝΙFF, του Διεθνούς Φεστιβάλ Κινηματογράφου Νάουσσας δηλαδή.Η συνεργασία μας ξεκίνησε κάτω από συνθήκες άγνωστες για το πως θα μπορούσαμε να προχωρήσουμε και σιγά σιγά δημιούργησε νέα δεδομένα
Ενας φορέας πολιτισμού συνεργάστηκε για πρώτη φορά με ένα  σχολείο για την παραγωγή υλικού που δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως εμπορικό προϊόν αλλά που μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως εκπαιδευτικό .Είναι μια πιλοτική προσπάθεια ,ακόμα στο Ά του ξεκινήματός της  και έχουν πολλά ζητήματα να λύσουν και να λύσουμε ,μα ελπίζω   ότι με τη δική μας συμβολή ,με αυτό που δημιουργήσαμε τα 2 σχολεία του Νομού μας (η τάξη μου ταινία και το 9ο Δ.Σ.Νάουσσας ντοκυμαντέρ)θα τα καταφέρει με τις κατάλληλες κινήσεις της προέδρου του ΝΙFF κ.Αννας Γκαρνέτα και της υπόλοιπης διοίκησής του να συνεχίσουν το έργο τους πέρα από την  οργάνωση του Φεστιβάλ  και να δημιουργησουν- γιατί όχι?-  μια ταινιοθήκη μοναδική στο είδος της με μαθητικά προϊόντα που θα χρησιμοποιούνται ως πηγή για την εκπαίδευση από τους εκπαιδευτικούς όχι μόνο της Ελλάδας αλλά και του εξωτερικού καθώς θα πραγματεύονται διάφορα θέματα που αφορούν τα παιδιά τους μαθητές αλλά και την κοινωνία δίνοντας ευκαιρία για μάθηση..Αυτό για μένα θα ταν το ιδεατό και μακάρι να πραγματοποιηθεί.
Η πιλοτική αυτή δράση ονομάστηκε  NIFF GOES TO SCHOOL.

Την Κυριακή λοιπόν στις  28 Σεπτεμβρίου βραδιά απονομής των Βραβείων τουΔιεθνούς Φεστιβάλ Κινηματογράφου Νάουσσας,θα γίνει η επίσημη προβολή των 2 μαθητικών δημιουργιών, 

Παραθέτω το πρόγραμμα και τα μέλη της Κριτικής επιτροπής 

ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ

Παρακάτω παρουσιάζονται οι κριτικές επιτροπές του 11ου Διεθνούς Φεστιβάλ Κινηματογράφου Νάουσας.

Η κριτική επιτροπή των ταινιών μυθοπλασίας απαρτίζεται από τους:

Πρόεδρος: Παντελής Βούλγαρης, σκηνοθέτης

Μέλη: Jan Broberg Carter, συνθέτης, παραγωγός, Levon Minasian, σκηνοθέτης, Αλεξάνδρα Γεωργοπούλου, υπεύθυνη διεθνών σχέσεων του Ιδρύματος Μιχάλης Κακογιάννης, Aniez Atlas, ηθοποιός

Η κριτική επιτροπή των ταινιών κινουμένων σχεδίων απαρτίζεται από τους:

Πρόεδρος: Steve Woods, animator

Μέλη: Στέφανος Ποταμίδης, γραφίστας, Άντια Αγγελίδου, γραφίστρια

                               

Η κριτική επιτροπή των πειραματικών ταινιών απαρτίζεται από τους:

Πρόεδρος: Γιάννης Κολαξίζης, εικαστικός καλλιτέχνης, κινηματογραφιστής

Μέλη: Μαρία Παπαδοπούλου, εικαστικός, Γιώργος Μελιδώνης, κριτικός κινηματογράφου

Η κριτική επιτροπή των Σπουδαστικών και Νεανικών Ταινιών Digital View South East Europe απαρτίζεται από τους:

Πρόεδρος: Julian Parkinson, εικαστικός καλλιτέχνης, κινηματογραφιστής

Μέλη: Nuno Rocha, σκηνοθέτης, Cecilia Felmeri, σκηνοθέτης

               

ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΣΗΜΕΙΩΝΟΥΜΕ ΠΩΣ Η ΕΙΣΟΔΟΣ ΕΙΝΑΙ ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΓΙΑ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ

Προβολές Ταινιών

Αίθουσα 1 [Μυθοπλασία]

21:00 (Τετάρτη) | 18:00 – 22:30 (Πέμπτη - Παρασκευή  – Σάββατο) | 18:00 – 20:30  (Κυριακή)

Αίθουσα 2 [Πειραματικά, Κινούμενα Σχέδια, Movile]

17:00 – 20:45 Πέμπτη – Κυριακή

Αίθουσα 3

SEEtalents Μυθοπλασία

19:00 – 20:10 Τετάρτη

16:30 – 19:00 Πέμπτη – Κυριακή

19:00  Σάββατο «Τρωάδες» (βασισμένο στο έργο του Ευριπίδη) του Μιχάλη Κακογιάννη και μουσική Μίκη Θεοδωράκη

Αίθουσα Σεμιναρίων

Masterclasses από τον κ. Π. Βούλγαρη και την κ. J. Broberg Carter

Παρασκευή 20:00 – Κυριακή 20:00

Αίθουσα 3

Εκθέσεις

Καθημερινά από τις 11:00

Κεντρικός Εκθεσιακός χώρος (Πολυχώρος Πολιτισμού ΕΡΙΑ)

“Crisis is a greek word”

Η παγκόσμια πρωτοβουλία των Ελλήνων σχεδιαστών, να αφηγηθούν την κατάσταση στην Ελλάδα της κρίσης.

"2nd Green Project Moving Photo Exhibition: Greek New Talent"

Έκθεση περιβαλλοντικής φωτογραφίας  στο πλαίσιο του “2014 Green Project στη Ν. Αμερική”

“My Festival”

Έκθεση Φωτογραφικού διαγωνισμού

Παρουσίαση μέσω μόνιτορ τοποθετημένων στους χώρους της εκδήλωσης

…to be continued…

Γράψε το νέο σενάριο του 11ου NIFF! Συμπλήρωσε την ιστορία που άρχισαν οι άλλοι ώστε να δημιουργηθεί το πιο τρελό σενάριο που γράφτηκε ποτέ!

Best of NIFF under the stars!

Ειδική προβολή των καλύτερων ταινιών των προηγούμενων Φεστιβάλ στην οροφή του πολυχώρου ΒΕΤΛΑΝΣ Πέμπτη – Σάββατο 21:30

Προβολή της ταινίας «Τρωάδες» (βασισμένο στο έργο του Ευριπίδη) του Μιχάλη Κακογιάννη και μουσική Μίκη Θεοδωράκη

Σάββατο  19:00, Αίθουσα 3

Το NIFF πάει σχολείο

Επίσημη παρουσίαση των δύο πρώτων ταινιών παραγωγής NIFF! Με πρωταγωνιστές τους κινηματογραφιστές του μέλλοντος.

Κυριακή 21:30 – Αίθουσα 1

Παιδί και Κινηματογράφος

THE LORAX 3D

ΜΕΤΑΓΛΩΤΙΣΜΕΝΟ ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Κρις Ρενό| 86’ | Κινούμενα σχέδια  

Προβολές 3D  για  Σχολεία : Τετάρτη, Πέμπτη, Παρασκευή 09:30 και 11:00 

Προβολές 3D  για το κοινό : Τετάρτη 17.00 και Σάββατο -  Κυριακή 16:30

Αίθουσα 1

Ποιανού είναι η Θάλασσα;

Ένα μουσικό παραμύθι για μικρούς και μεγάλους, με τη Δήμητρα Μητρέντση και το Γιάννη Μαρμαρά με ζωντανή μουσική και  τα αστέρια για συντροφιά!

Παρασκευή 20:00 Αίθριο «ΕΡΙΑ»

Παιδικές Θεατρικές Παραστάσεις

«Ο Ποιητιτής και οι μύθοι που σκαρώσαν παραμύθι» από την ομάδα ΣΚΟΙΝΙ-ΚΟΡΔΟΝΙ

Σάββατο 12:00, Αίθουσα 1

«Τα Παραμύθια Των Αδελφών Γκριμ"  του Φώτη Σπύρου 

Κυριακή 11:00 , Αίθουσα 1

Παιδική Γωνιά

Το φεστιβάλ  παίζει με τα παιδιά! Δραστηριότητες και παιχνίδια για τους μικρούς μας φίλους που αγαπούν το σινεμά!!! Εκπαιδευτικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες για παιδιά.

Καθημερινά από τις 18:00 έως τις 21:00, Kid’s Corner

Διημερίδα : «Παιδί και Κινηματογράφος»

Πολυχώρος Πολιτισμού ΒΕΤΛΑΝΣ, Αίθουσα 3, Τετάρτη & Πέμπτη 10:00 – 13:00

Πρόγραμμα Συναυλιών

NEVER || MUSIC! Συναυλίες που μας ξεσηκώνουν κλείνουν τις μέρες των προβολών με πολύ χορό! Στο δημοτικό πάρκο Νάουσας.

Πέμπτη 22:30 VEGAS

Παρασκευή 22:30 THE BALGUNS

Σάββατο 22:30  LOS MUJEROS

Κυριακή 22:30  BREAKING BAND

Πληκτρολογήστε www.niff.gr και μείνετε ενήμεροι για το πρόγραμμα και κάθε εξέλιξη.

Η σημερινή ενημέρωση Γονεών..Προς γονείς..

Για όσους γονείς δεν ήρθαν στη συγκέντρωση ..Σήμερα προσκληθήκατε  (οι γονείς )στο σχολείο για να ενημερωθείτε για θέματα που αφορούν  την ταινία μας..Επειδή κάποιοι όμως δεν μπόρεσαν να παρευρεθούν σας ενημερώνω για το τι συζητήθηκε..
Η προβολή θα γίνει στις 5 ΜΑΙΟΥ  και αναφέρθηκα στο αν θέλετε  1ον να  έρθετε μαζί  μας στην προβολή και 2 ποιοι θα ήθελαν να έρθουν με το λεωφορείο εκείνη τη μέρα..Όσοι από εσάς σκοπεύετε  να έρθετε μαζί μας πρέπει να με  ενημερώσετε  άμεσα ώστε να ξέρω τα άτομα καθώς τα παιδιά είναι 21 και στο λεωφορείο υπάρχουν 45 περίπου θέσεις.
Επίσης έδωσα στα παιδιά και μια δήλωση από το NIFF την οποία θα πρέπει να υπογράψετε.
Από το Φεστιβάλ Νάουσας με ενημέρωσαν επίσης ,πως τόσο στο τρέϊλερ  όσο και στις φωτογραφίες (αν αναρτηθούν )στις σελίδες που έχει το NIFF  ,δεν θα υπάρχουν τα ονόματα των παιδιών παρά μόνο στους τίτλους τέλους της ταινίας που θα δούμε στην ημιεπίσημη πρεμιέρα και κατόπιν στην επίσημη στο Φεστιβάλ
Με την υπογραφή των δηλώσεων θα αναρτηθεί και το τρέϊλερ της ταινίας  στη σελίδα του ΝIFF..

ΕΠΙΣΗΣ να σας ενημερώσω όλους σχετικά με το τι μου ανέφερε ο κ.Λιόλιος

"Η ταινία τελικά έγινε πολύ καλή με έντονα συναισθήματα! Δηλαδή πέτυχε το στόχο της..... Θα δειτε το τρειλερ και θα έχετε ακόμα μεγαλύτερη αγωνία :) Η ταινία θα σας ενθουσιάσει, είμαι σίγουρος! "

Για οτιδήποτε θελήσετε, μη διστάσετε να επικοινωνήσετε μαζί μου..
ΚΑΛΟ ΣΑΣ ΒΡΑΔΥ..

Ολοκληρώθηκαν τα γυρίσματα της ταινίας μας"Η ΕΠΟΜΕΝΗ ΜΕΡΑ"

   Σήμερα ολοκληρώθηκαν τα γυρίσματα της μικρού μήκους ταινίας μας "Η ΕΠΟΜΕΝΗ ΜΕΡΑ" που έγινε εξ ολοκλήρου με τη βοήθεια του team του "Διεθνούς Φεστιβάλ Κινηματογράφου Νάουσας" (ΝΙFF)που οργάνωσε για εμάς ένα μικρό εργαστήριο όπου γνωρίσαμε πολλά και μάθαμε πολλά για τον κινηματογράφο και το τι συμβαίνει και πίσω από τις κάμερες.
  Από τις 9 το πρωί ξεκίνησαν τα γυρίσματα και κράτησαν μέχρι τις 2:30 το μεσημέρι..Τα παιδιά στάθηκαν στο ύψος τους σαν μικροί επαγγελματίες ηθοποιοί..Φανταστείτε 21 παιδιά να γυρίζουν την ίδια και την ίδια σκηνή από διαφορετικές γωνίες,να λένε και να ξαναλένε τις ίδιες ατάκες,να "παίζουν"κάτω από το ψιλόβροχο,να στέκονται ακίνητα για να τραβηχτεί μια σκηνή  και όμως να το κάνουν χωρίς γκρίνια..Δεν είναι πραγματικά επαγγελματίες τα παιδιά ?Ακόμα και όταν κουράστηκαν(εσείς πόσο θα αντέχατε 5:30 ώρες συνέχεια γύρισμα?) και άρχισε να φαίνεται στα προσωπάκια τους ,αυτά έκαναν ό,τι έπρεπε να κάνουν.
 Μέσα από την ταινία τους το μήνυμα  που περνάνε είναι ηχηρό..Δεν  θα αποκαλύψουμε τίποτα ακόμα αλλά περνάει  μήνυμα που τα ίδια τα παιδιά ήθελαν να περάσουν και εγώ μαζί με τους γονείς τους  επικροτήσαμε από την αρχή.
  Η ιδέα του σεναρίου ήταν των παιδιών ,οι ατάκες το ίδιο  και εγώ απλά το "χτένισα"μέχρι να το πάρει στα χέρια του ο Γιάννης ο Σκηνοθέτης του ΝΙFF  και να το προσαρμόσει στις ανάγκες μας ..Ο πρωταγωνιστής μας βγήκε μετά από δοκιμαστικά όλων των παιδιών  και πραγματικά εκείνο που με εντυπωσίασε ήταν    ότι  όλα μαζί συμφώνησαν και είπαν ότι καλύτερο  για αυτόν τον ρόλο από τον Αλέξανδρο  δεν θα μπορούσαμε να έχουμε..Αυτό σημαίνει ΟΜΑΔΑ,αυτό σημαίνει κατανόηση,αυτό σημαίνει συνεργασία..
Έμαθαν  ότι ο ένας δεν μπορεί χωρίς τον άλλο και όλα μαζί θα δώσουν το καλύτερο..Αυτό φάνηκε κατά το γύρισμα των σκηνών καθώς από  ότι μου είπε το team του ΝΙFF έδωσαν πραγματικά τον εαυτό τους καθ όλη τη διάρκεια των γυρισμάτων και ότι έκαναν τα παιδιά τέλεια δουλειά..
Αλλά το έργο μας βασίστηκε και σε γονείς του σχολείου μας που χωρίς τη βοήθειά τους δεν θα μπορούσαμε να κάνουμε γύρισμα..
Ο κ.Χρήστος Μαλιώτας και η κ.Μαρία Bασιλείου ήταν οι γονείς του μικρού Αλέξανδρου του πρωταγωνιστή της ταινίας μας. Η κ.Βασιλείου μάλιστα, προσφέρθηκε να μας βοηθήσει και μας έδωσε το σπίτι της  για τα γυρίσματα  και έτσι έγινε το "σπίτι" της "οικογένειάς " του Αλέξανδρου .Η εμπειρία από την άλλη  του κ.Μαλιώτα φάνηκε πολύ χρήσιμη κατά τα γυρίσματα(είναι ερασιτέχνης ηθοποιός με συμμετοχές σε θεατρικές παραστάσεις) και έτσι μπήκε αμέσως στο "πετσί "του ρόλου.

Σημαντική βοήθεια ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΟΛΟΨΥΧΑ ΓΙΑ ΑΥΤΌ μας έδωσαν οι γονείς των μαθητών της Α και Β τάξης των 2 σχολείων (1ου  και 5ου Δημοτικού  )καθώς και οι γονείς των παιδιών του Ειδικού σχολείου που για τις ανάγκες τις ταινίας μας συμμετείχαν στην τελευταία σκηνή της ταινίας μας..Χωρίς τη δική τους συμμετοχή δεν θα μπορούσαμε να κάνουμε αυτό που ειχε σχεδιαστεί στο σενάριο.

    Βέβαια ταλαιπωρήσαμε   λίγο σήμερα  και τους οδηγούς που χρησιμοποιούν το δρόμο μπροστά από το σχολείο μας καθώς για τα γυρίσματα και περίπου για 20 λεπτά είχαμε κλείσει το δρόμο..Τους ευχαριστώ για την υπομονή τους και φυσικά  για το χαμόγελό και τις ευχές τους  καθώς ,όταν τους ενημερώναμε για το τι συμβαίνει και τι κάνουμε, μας εύχονταν: 'Καλή επιτυχία"και "Πάντα τέτοια "ενώ πολλοί μας είπαν και το γνωστό "σπάσε πόδι"ευχή που δίνεται συνήθως  κατά το ανέβασμα μιας παράστασης. .

Δεν μπορώ όμως να μην αναφέρω  και να ευχαριστήσω επίσης και τη μουσικό κ. Ρενέ Νικολάου πιανίστρια ,καθηγήτρια θεωρητικών και φίλη μου  που μου απέστειλε δικά της  μουσικά κομμάτια στο πιάνο για να "ντύσουμε" την ταινία μας αμέσως μόλις της το ζήτησα..Ελπίζω κάποιο από αυτά να ταιριάξει στη ταινία μας..Είναι σημαντικό καλλιτέχνες να στηρίζουν το έργο μας..


Μεγάλη συμπαράσταση  και ενθάρρυνση είχαμε από από την αρχή της ταινίας  και από τον  Διευθυντή του Ειδικού Σχολείου Αλεξάνδρειας κ.Χαλαστάνη Θεόδωρο ο οποίος μάλιστα μας δάνεισε και το αναπηρικό αμαξίδιο για τα γυρίσματα..Επίσης  θα θελα να ζητήσω και ένα μεγάλο ΣΥΓΓΝΩΜΗ γιατί ενώ είχαμε πει να έχουμε και τα παιδιά του Ειδικού Σχολείου στα γυρίσματα ,τελικά ,λόγω του ότι κράτησε αρκετή ώρα μια σκηνή που κάναμε ,δεν μπορέσαμε να τα έχουμε μαζί μας αλλά του υπόσχομαι ότι θα επανορθώσω  σύντομα για  αυτό με κάτι που ετοιμάζουμε και πιστεύω να θελήσει να συμμετάσχουν οι μαθητές τους .ΓΙΑΤΊ πάνω από όλα το μήνυμα που θέλω να πάρουν οι μαθητές μας και να περάσουμε σε μια ευρύτερη ομάδα σαν την ομάδα της  τοπικής κοινωνίας μας -και όχι μόνο- είναι ότι όλοι μαζί μπορούμε και να συνυπάρχουμε και να αλληλοβοηθιόμαστε...

ΕΝΑ ΜΕΓΑΛΟ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ από εμένα προς τους γονείς των μαθητών μου που στήριξαν την προσπάθεια των παιδιών τους και ΕΝΑ ΜΕΓΑΛΟ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ από μένα και τα παιδιά στον Διευθυντή του σχολείου μας κ.Στάθη Γεωργιάδη που μας βοήθησε σε όλα και ενθάρρυνε το εγχείρημά μας βοηθώντας μας όπου μπορούσε και όσο μπορούσε καθώς και στην Εφη Αντωνιάδου υπεύθυνη των  καινοτόμων προγραμμάτων Α/ιΘΜΙΑΣ εκπαίδευσης Ν.Ημαθίας που μας έφερε σε επαφή με το NIFF.


Και κάτι που γίνεται για πρώτη φορά .Η επίσημη ΠΡΩΤΗ προβολή της ταινίας μας μικρού μήκους , θα γίνει τον Οκτώβριο από το Ίδιο το ΝΙFF κατά τη διάρκεια του Διεθνούς Φεστιβάλ Κινηματογράφου Νάουσας σαν παραγωγή και πρώτη ενεργή συμμετοχή του ΝΙFF σε μαθητικές ταινίες..Ελπίζουμε ότι μετά από αυτό θα γίνει η αρχή για κάτι καινούργιο στο Νομό μας που θα περιλαμβάνει περισσότερα σχολεία αλλά και συμμετοχές..

Ετοιμαζόμαστε για τους βαθμούς και τη Χριστουγεννιάτικη εκδήλωσή μας..

10 μέρες πριν τις διακοπές των Χριστουγέννων και η τάξη είναι σε αναβρασμό..Στις 20 παίρνουμε βαθμούς οπότε ένα μικρό συννεφάκι αγωνίας  πλανάται στον αέρα.."Τι πήραμε κυρία" "πήγα καλά κυρία","Μου βάλατε καλούς βαθμούς?Ε μη χάσω και το δώρο που υποσχέθηκε η μαμά και ο μπαμπάς"και εγώ να τους λέω" Κάντε υπομονή..Στις 20 θα δείτε"..

Όμως δεν είμαστε σε αναβρασμό μόνο για αυτό..Η 23η Δεκέμβρη είναι εργάσιμη..Είχαμε αποφασίσει να πάμε μόνο στην εκκλησία και μετά θα επιστρέφαμε στο σχολείο να περάσουμε τις υπόλοιπες ώρες,συζητώντας για τις γιορτές,αφηγούμενοι Χριστουγεννιάτικες ιστορίες γύρω από το δέντρο,τραγουδώντας Χριστουγεννιάτικα τραγούδια...Ναι έτσι είπαμε αλλά αμ δε που θα έμεναν τα παιδιά με ..."δεμένο το... μυαλό".Σας ενημερώνω ότι από τα παιδιά  και την εφευρετικότητά τους δεν γλιτώνει κανείς  αλλά και ποιος μπορεί να τους αρνηθεί οτιδήποτε τέτοιες μέρες?Μια σπίθα ρίχτηκε λοιπόν  και η φωτιά άναψε..

-Να κάνουμε μια μικρή γιορτή κυρία αλλά με τους γονείς..

Ε λίγο ήθελα και εγώ η δασκάλα απλά να εκφράσω την άποψή μου."Δεν είναι κακή ιδέα".

Τι ήθελα και το πα!!!

Οι προτάσεις άρχισαν να πέφτουν σαν βροχή..Ένας μιλούσε ,20 συμφωνούσαν και 20 συμπλήρωναν.."Κυρία ,να το κάνουμε σαν σχολική οικογενειακή εκδήλωση. " ,"Να πούμε τραγούδια"Να φέρουμε φαγητά και να περάσουμε μαζί όλοι 2 ώρες...Ε είναι ευκαιρία να γνωριστούν και οι γονείς μας...."

Ποιον να προωτοσταματήσω ,και ποιον να κακοκαρδίσω?Και έρχεται και το κερασάκι στην τούρτα που πραγματικά ήταν η καλύτερη ιδέα..

-Κυρία ο Βαλάντης να παίξει κλαρίνο ,να χορέψουμε  και να τραγουδήσουμε όπως γίνεται αυτές τις μέρες παντού..Τι εννοούσαν με αυτό?

Παραμονές Χριστουγέννων, σε όλη την περιοχή της Ημαθίας πολλοί κάτοικοι  κάνουν   ένα ταξίδι στην παράδοση.. 'Εξω από σπίτια και μαγαζιά θα δεις να Ψήνουν,να χορεύουν,να τραγουδούν,να  γελάνε και να ξεχνούν έστω και για λίγο τα προβλήματα...

"Να κάνουμε το ίδιο και εμείς κυρία..Να τα συνδυάσουμε όλα.."

Και να τη η εκδήλωσή μας..Το έθιμο της γουρουνοχαράς  χωρίς  όμως το ψήσιμο καθώς η  τάξη σαν χώρος δεν ενδείκνυται για ..φουφού ,αλλά και εδώ βρήκαμε λύση αφού κάθε μαμά της τάξης  θα ετοιμάσει και ένα φαγητό..Θα ετοιμάσει κάτι σπιτικό και από εκεί και πέρα εκείνο που περιμένουν τα παιδιά να φέρουν οι γονείς τους μαζί είναι καλή διάθεσή  και θέληση  να χαλαρώσουν λίγο μαζί τους..Να μοιραστούν στιγμές χαράς , εκεί, στο χώρο που ζουν όλα μαζί από τις 8 το πρωί  μέχρι τις 2 το μεσημέρι και που μοιράζονται τα όνειρά τους,τις προσπάθειές τους,τη ζωή τους..

Έτσι σήμερα ασχοληθήκαμε πέρα από τα μαθήματα με την προετοιμασία ..Ετοιμάσαμε τις προσκλήσεις,βρήκαμε τα τραγούδια που θα πούμε,σκεφτήκαμε τα παιχνίδια που θα παίξουμε και γενικά ετοιμάσαμε τη διάθεσή μας για τη μεγάλη εορταστική εκδήλωση - συνάντηση..

Δεν περίμενα είναι η αλήθεια ποτέ ότι θα έβλεπα τα παιδιά τόσο κατενθουσιασμένα για αυτή τη διαφορετική Χριστουγεννιάτικη γιορτή παιδιών και γονέων..Είναι για αυτά τόσο σημαντικό και φάνηκε από τη λαχτάρα τους να ετοιμάσουν τις προσκλήσεις ,από τον τρόπο που έκαναν όνειρα .Περιμένουν πως και πως την 23η Δεκεμβρίου..Πιστέψτε με..

Δεν θα αποκαλύψω τι σκεφτήκαμε και τι θα κάνουμε.Αυτό είναι  μυστικό των παιδιών και δικό μου..Αλλά, μεταξύ μας , εκείνο που έχω μόνο να σας πω είναι ότι  για λίγο θα πρέπει να ξεχάσετε τι σημαίνει να είσαι μεγάλος...Έτσι για να είστε προετοιμασμένοι..(Αν και δεν νομίζω να φαντάζεστε τι σας περιμένει)..Και μην τα ρωτήσετε..Μην τους χαλάσετε ό,τι ονειρεύονται ..Αφήστε τα να σας κάνουν τις δικές τους μικρές εκπλήξεις..Το σίγουρο είναι ότι θα μοιραστείτε στιγμές με τα παιδιά σας..Ποιος μπορεί να ξεχάσει τι σημαίνει Χριστούγεννα όταν είσαι παιδί?Και αν το ξεχάσατε,μην ανησυχείτε ,θα το ξαναθυμηθείτε τη Δευτέρα στις 23!!!

ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ

Έχω αποστείλει σε όσα mail μου δώσατε,προσκλήσεις για το blog των παιδιών..Παρακαλώ πολύ να μπείτε στα mail σας και να τις αποδεχτείτε..Από βδομάδα ξεκινάνε επίσημα οι αναρτήσεις τους..Οσοι γονείς δεν μου έδωσαν τα mail, παρακαλώ να τα γράψουν και να τα δώσουν στα παιδιά να μου τα φέρουν..

Σχετικά με τη σύνδεση των παιδιών στην ηλεκτρονική τους εφημερίδα

  Μόλις  έστειλα τις προσκλήσεις σε όσα mail μου δώσατε..
Όσοι και όσες πήρατε την πρόσκληση και έχετε gmail με το που θα έρθει η πρόσκληση θα πατήσετε εκεί που λέει "συνδεθείτε εδώ" και θα σας βγάλει στο blog.Αμέσως μετά μπορείτε να αλλάξετε το όνομα με το οποίο θα εμφανίζεται το παιδί πατώντας επάνω δεξιά που γράφει προφίλ..Θα σας βοηθήσει το ίδιο το πρόγραμμα να το κάνετε.Αν δεν τα καταφέρετε ελάτε στο σχολείο ώστε να το κάνουμε μαζί..(δεν γνωρίζω τον κωδικό εισόδου σας οπότε είναι απαραίτητο να είστε εκεί ώστε να συνδεθείτε)
Όσοι /όσες δεν έχετε gmail θα σας οδηγήσει να κάνετε εγγραφή στην google( το πρόγραμμα του blogger είναι της Google).Θα δημιουργήσετε έναν νέο λογαριασμό ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΞΑΝΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ.. .Το δοκίμασα και εγώ αυτό βάζοντας πχ στο όνομα το όνομα μου και επίθετο τα 3 πρώτα γράμματα του επιθέτου μου και το δέχτηκε οπότε ΜΗ ΒΑΛΕΤΕ ΤΟ ΕΠΙΘΕΤΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΟΛΟΚΛΗΡΟ..Σημαντικό είναι ότι δεν μου ζήτησε επιβεβαίωση τηλεφώνου και δεν έβαλα άλλο λογαριασμό mail..(αυτό ίσως γιατί παραπέμφθηκα στη δημιουργία του λογαριασμού μέσω του υπάρχοντος..)
Με το που θα κάνετε το λογαριασμό θα σας οδηγήσει στο blog των παιδιών..Το μόνο που έχετε να κάνετε μετά ΚΑΙ ΕΠΙΒΑΛΛΕΤΑΙ είναι να αποδυνδεθείτε πατώντας επάνω δεξιά που γράφει ΠΡΟΦΙΛ ΝΑ ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΝΑ ΑΝΟΙΞΕΙ και να πατήσετε έξοδο(Οπως κάνετε με την αποσύνδεση του mail)..Εγώ θα δείξω στα παιδιά στο σχολείο το πως θα συνδέονται ,θα γράφουν ,θα διορθώνουν ,θα επεξεργάζονται τα κείμενά τους  και γενικά όλη τη διαδικασία..
 ΓΙΑ ΝΑ ΞΑΝΑΣΥΝΔΕΘΕΙΤΕ θα πηγαίνουν τα παιδιά στη διεύθυνση του blog που είναι http://eyxhkaioneira.blogspot.gr/ θα πατάτε/νε επάνω δεξιά που γράφει σύνδεση,θα βάζουν το νέο mail  και τον κωδικό  οπότε είναι σημαντικό μόλις τον κάνετε  να τα αντιγράψετε σε ένα χαρτί ώστε να τον έχουν ή να τον έχετε.




 Υ-Γ..Παλιότερα δεν είχαμε πρόβλημα να συνδέονται όλοι οι λογαριασμοί(hotmail,yahoo,windowslive )με τo ΒLog..Η πολιτική όμως άλλαξε και είναι απαραίτητο για όσα προϊόντα παρέχονται από την GOOGLE να υπάρχει και σύνδεση με το δικό τους πάροχο mail.. Για όποια απορία έχετε μέχρι να βάλουμε την εφημερίδα στη σειρά και για ότι σας απασχολεί μη διστάσετε να με ενημερώσετε..

 ΚΑΛΟ ΣΑΣ ΒΡΑΔΥ ΚΑΙ ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΑΣ..

Μια σκέψη μας αποκτά σάρκα και οστά..

Έχω πολλά όνειρα..΄Ονειρα που σχετίζονται με τα παιδιά.Με τα παιδιά που είναι ο κόσμος μου.Θέλω να κάνουμε μαζί όσα δεν έχουν ποτέ φανταστεί ότι θα μπορούσαν να κάνουν..
  Τίποτα από όσα κάνουμε με τα παιδιά δεν είναι για το κακό τους..Τίποτα από όσα κάνω για τα παιδιά δεν έχει σκοπό να τα βλάψει..Εκείνο που πάντα ήθελα και θέλω για τα παιδιά είναι να μαθαίνουν όσα περισσότερο μπορούν από τον κόσμο γύρω τους  και να αποκτούν γνώσεις με τέτοιο τρόπο που ποτέ δεν θα ξεχάσουν.. Είμαι πιστή στο ότι το παιδί μαθαίνει παίζοντας  και αυτό είναι η πιο γλυκιά μάθηση του κόσμου..
  Για αυτό το λόγο  μου αρέσει να τα βλέπω να ενθουσιάζονται σε κάθε πρότασή μου και  ενώ από εκείνα εκλαμβάνεται σαν διασκέδαση για μένα έχει άλλη σημασία και άλλο σκοπό ..

  Έχω πολλά όνειρα για τα παιδιά..Τα ονειρεύομαι να κάνουν πράγματα..Να μπαίνουν στον κόσμο μας και να μας συναρπάζουν..Και μένα με συναρπάζει πάντα ότι κάνουν..Έχω δακρύσει από συγκίνηση  και περηφάνια γιατί  είδα και βλέπω ότι παρόλο που είναι παιδιά όταν έρχεται η ώρα να δείξουν ότι ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ό,τι και εμείς, το κάνουν πετυχημένα αρκεί να έχεις τα μάτια σου πάνω τους και το μυαλό και την  καρδιά σου ορθάνοιχτα..
  Σε λίγες μέρες μπαίνει λοιπόν μπαίνει σε εφαρμογή ένα μεγάλο σχέδιο και τα  ίδια τα παιδιά  θα είναι οι βασικοί πρωταγωνιστές.Η  τάξημας θα μετατραπεί σε ... στούντιο τηλεόρασης και θα κάνουμε το δικό μας κανάλι στο you tube.ΝΑΙ λέμε να το τολμήσουμε και αυτό..Οσο για τα παιδιά?'Ήδη άρχισαν να ονειρεύονται τους ρόλους τους και τις θέσεις τους  σε αυτό.Ονειρεύονται   να κάνουμε εκπομπή με νέα ,αθλητικά ,κριτική καθημερινότητας,συζητήσεις,ντιμπέϊτ,θεατρικά παιχνίδια σαν μικρά αυτοτελή σήριαλ..Δεν ξέρουμε πως και αν  θα τα καταφέρουμε..ΑΛΛΆ τα παιδιά ήδη ονειρεύονται..Και αν βάλουν κάτι στο μυαλουδάκι τους ξέρετε ότι τα καταφέρνουν.
  Σήμερα έπεσαν κιόλας οι πρώτες προτάσεις.."2 δεκαπεντάλεπτες εκπομπές την εβδομάδα κυρία να κάνουμε."  να λέει η Χρυσούλα ,"Να λέμε και τον καιρό κυρία"να πετιέται η Παναγιώτα."Εγώ θα μαι ο σκηνοθέτης κυρία"να λέει ο Ηλίας ""Θα χει και εικαστικά?"να ρωτάει ο Χρήστος  "Και πότε θα ξεκινήσουμε κυρία ?"να απορεί η Κωνσταντίνα "  ,και συ να χαμογελάς   και  να βλέπεις ότι  η ΦΑΝΤΑΣΙΑ τους  έχει την τιμητική της..'Οχι η φαντασία  -ακόμα και στις λύσεις -με την έννοια του υπερβατικού ,του ανέφικτου αλλά με την έννοια της δημιουργικότητας..Δεν θα σας πω λεπτομέρειες..Θα σας αφήσουμε να τις δείτε αν και εφόσον βγούμε στον...αέρα...Και ελπίζω όταν θα δείτε την πρώτη μας εκπομπή να αγκαλιάσετε με αγάπη την προσπάθειά τους ..Γιατί δεν θα είναι εύκολο..Καθόλου εύκολο για κανέναν μας.
Θα με ρωτήσετε εύλογα τι εξυπηρετεί όλο αυτό.Μα  τα γνωστικά αντικείμενα μας,την ίδια τη γνώση και τη μάθηση...Μαθηματικά,γεωγραφία,κειμενικά είδη,κοινωνική και πολιτική αγωγή ,ιστορία,φυσική,ΤΠΕ,  θα χουν την τιμητική τους ..Πχ. Δίνοντας  μια είδηση  θα πρέπει να κάνουν άρθρο,να γράψουν  κείμενο με στόχο ανάλογο με το τι θέλουν να περάσουν στους τηλεθεατές (γλώσσα) , η παρουσίαση θεμάτων όπου θα πρέπει να  βρίσκουν λεπτομέρειες  σχετικά με το θέμα πχ ΄ένα σημαντικό μάθημα της ιστορίας μας όπως "¨η στάση του νίκα"απαιτεί να ψάξουν για επιπλέον στοιχεία από εγκυκλοπαίδειες..Ναι έχουμε πολλά στο νου μας..Πολλές ιδέες και θέλουμε να τα κάνουμε όλα.
Ναι για άλλη μια φορά ενθουσιάστηκαν τα παιδιά..Αλλά δεν νιώθουν μόνο αυτά έτσι..Για άλλη μια φορά με έκαναν και εμένα να ονειρεύομαι και να λέω "Υπάρχει μέλλον..Τούτα τα 11 χρονα κρατάνε τη νέα εποχή στα χέρια τους..Και θα ναι φωτεινή  ενάντια στο πείσμα των καιρών.."

        Θέλω να ευχαριστήσω ιδιαίτερα το σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας  που δέχτηκε να μας βοηθήσει σε ό,τι του ζητήσαμε και που μας διαβεβαίωσε ότι θα σταθεί δίπλα μας σε κάθε προσπάθειά μας..

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ

Λόγω του ότι δεν υπάρχει κενή αίθουσα για τη συνάντησή μας αύριο,η συνάντηση ορίζεται για την άλλη Παρασκευή  1 Νοέμβριου στις 10 το πρωί..Σε περίπτωση που βρέχει θα μετατεθεί για το μεσημέρι στη 1:15 αμέσως δηλαδή με τη λήξη των μαθημάτων .

Ενημερωτική επίσκεψη της Πυροσβεστικής υπηρεσίας στο σχολείο μας..

Επίσκεψη στο 1 και 5 Δημοτικά Σχολεία Αλεξάνδρειας έκανε η Πυροσβεστική υπηρεσία Αλεξάνδρειας στα πλαίσια ενημέρωσης των μαθητών σχετικά με το πως μπορεί να αντιμετωπιστεί μια φωτιά στο σπίτι αλλά και τι μπορούμε να κάνουμε σε περίπτωση σεισμού. Σύμφωνα με την πυροσβεστική υπηρεσία η πιο συχνή αιτία φωτιάς σε ένα σπίτι είναι το λάδι που ξεχνάμε πάνω σε μια εστία κουζίνας. Οι πυροσβέστες ενημέρωσαν τους μαθητές ότι ποτέ δεν προσπαθούμε να σβήσουμε μια φωτιά ρίχνοντας νερό στο λάδι και ότι η πρώτη κίνηση που θα πρέπει να κάνουμε είναι να ειδοποιήσουμε την Πυροσβεστική Υπηρεσία και ψύχραιμα να δώσουμε το όνομά μας και τη διεύθυνση του σπιτιού. Μετά την επίδειξη που έγινε στον προαύλιο χώρο τους σχολείου όπου οι πυροσβέστες άναψαν μια φωτιά αναπαριστώντας μια εστία στο σπίτι ,έδειξαν στους μικρούς μαθητές τους τρόπους κατάσβεσης οι οποίοι είναι είτε βάζοντας το καπάκι( αν η αιτία προέρχεται από ένα ξεχασμένο τηγάνι πάνω στο μάτι της κουζίνας) είτε με τον πυροσβεστήρα.. Μετά το τέλος της ενημέρωσης για τη φωτιά ,έγινε παρουσία της πυροσβεστικής,άσκηση ετοιμότητας για το σεισμό.

Παρουσία Γονέων και Κηδεμόνων στο χώρο του Σχολείου

Από την ιστοσελίδα του σχολείου μας σχετικά με την παρουσία γονέων στο σχολείο.(πατήστε στο  link)
http://1dim-alexandr.ima.sch.gr/?cat=8

Πώς μπορείτε παιδιά να σχολιάζετε ή να επικοινωνείτε μαζί μου (μέχρι να κάνουμε λογαριασμούς edmodo)

.΄Οποιος από εσάς θέλει να σχολιάσει ή να μου πει κάτι ,κάτω χαμηλά στην ανάρτηση γράφει "Δεν Υπάρχουν Σχόλια" .Κάντε κλικ εκεί και σας ανοίγει ένα παραθυράκι..Εκεί μπορείτε να γράψετε αν κάτι δεν έχετε καταλάβει ,αν θέλετε να σχολιάσετε κάτι ή να προτείνετε κάτι που αφορά το Blog μας αλλά και το σχολείο..Αφού το γράψετε. αντιγράφετε τα γραμματάκια που σας δίνει (μέσα σε ένα μικρό λευκό πλαίσιο ),πιο κάτω στο αντίστοιχο κουτάκι που είναι λευκό και άδειο..Κατόπιν πατήστε εκεί που λεει "υποβολη ως" Σας ανοίγει κάποιες επιλογές..Κάντε κλικ(πατήστε) τη λέξη "ΑΝΩΝΥΜΟΣ" και μετά πατήστε τη λέξη "ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ"..(Καλό θα ήταν την πρώτη φορά να σας βοηθήσει η μαμά ή ο μπαμπάς)Τα σχόλια σας δεν δημοσιεύονται παρά μόνο μετά από δικό μου έλεγχο και αν φυσικά χρειάζεται να δημοσιευθούν..Αλλά ΠΡΟΣΟΧΉ..Για να καταλαβαίνω ποιοι/ποιες είστε θα γράφετε μόνο το όνομά σας και τα 2 πρώτα γράμματα του επιθέτου σας..ΓΙΑ ΚΑΝΈΝΑ ΛΌΓΟ ΌΛΟ ΤΟ ΕΠΊΘΕΤΟ.
ΤΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΟΥ ΘΑ ΤΙΣ ΒΛΕΠΕΤΕ ΚΑΤΩ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΝΑΡΤΗΣΗ ΠΟΥ ΘΕΣΑΤΕ ΤΙΣ ΑΠΟΡΙΕΣ ΣΑΣ..ΘΑ ΠΑΤΑΤΕ ΑΠΛΑ ΠΑΛΙ ΚΑΤΩ ΣΤΗΝ ΑΝΑΡΤΗΣΗ ΕΚΕΙ ΠΟΥ ΓΡΑΦΕΙ ΣΧΟΛΙΑ ΚΑΙ ΘΑ ΤΙΣ ΒΛΕΠΕΤΕ.

ΚΑΙ ΟΠΩΣ ΕΙΠΑΜΕ ΠΑΙΔΙΑ..ΟΧΙ ΠΟΛΥ ΧΡΟΝΟ ΣΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΕΚΤΟΣ ΑΝ ΈΧΕΤΕ ΛΙΓΟ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΔΟΥΛΙΤΣΑ ψάχνοντας πληροφορίες για τις εργασίες σας ή για να δείτε κάτι που έχω βάλει εγώ για να περάσει ευχάριστα η ώρα σας...



ΚΑΛΟ ΣΑΒΒΑΤΟΚΥΡΙΑΚΟ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΡΑΣΕΤΕ ΥΠΕΡΟΧΑ..

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ

Την Παρασκευή 27 Σεπτεμβρίου στις 13:15 στην τάξη μας (Ε2 ) θα γίνει ενημέρωση των γονέων από τη δασκάλα της τάξης..

Ενημέρωση μαθητών και γονέων για το ωρολόγιο πρόγραμμα.

Προς ενημέρωση των μαθητών μου αλλά και των γονεών , αναρτώ το πρόγραμμα της τάξης.Ζητάω συγγνώμη για την καθυστέρηση αλλά έπρεπε να μελετήσω το πως θα συνδυάσω τα μαθήματα...Πιθανόν να αλλάξει το πρόγραμμα στο μέλλον, αλλά προς το παρόν είναι το κάτωθι..

ΔΕΥΤΕΡΑ
Γλώσσα
Γλώσσα
Γυμναστική
Ιστορία
Αγωγή
Ευέλικτη.

ΤΡΙΤΗ
Γλώσσα
Γλώσσα 
Μαθηματικά
Φυσική
Αγγλικά
Θρησκευτικά
Γαλλικά -Γερμανικά

ΤΕΤΑΡΤΗ
*Μαθηματικά
 Μαθηματικά
 Θρησκευτικά
 Γεωγραφία
 Αγγλικά
 Αγγλικά
 Ευέλικτη

ΠΕΜΠΤΗ
Γλώσσα
Γλώσσα
Γεωγραφία
Φυσική
Μαθηματικα
Γαλλικά-Γερμανικά

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
Γλώσσα
Φυσική
Γυμναστική
Ιστορία
Μουσική
Τεχνικά

*Βαση της оδηγίας με θέμα "Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου" που έχει έρθει στα σχολεία από το Υπουργείο , έχω το δικαίωμα να έχω 2 δίωρα την ίδια μέρα ,αν και εφόσον χρησιμοποιείται για τη διδασκαλία μίας διδακτικής ενότητας.Κρίνοντας μετά απο τόσα χρόνια την ύλη των μαθηματικών της Ε τάξης, θεωρώ απαραίτητο την ύπαρξη ενός δίωρου συνεχόμενης διδασκαλίας τους και για αυτό το εφαρμόζω.

ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΚΑΙ ΕΛΠΙΖΩ ΣΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΟΛΩΝ ΣΑΣ